以“1235”工作思路为统领开创家长学校工作新局面

郭怀利

摘  要：十年前，长山峪镇中心校凭借一台油印机印刷《家庭教育辅导报》，让家庭教育的理论方法通过家校共建之渠流向了学生的心田，得到了省、市关工委领导的好评。此举不仅让家长树立了正确的家庭教育观念、掌握了科学的家庭教育方法，同时还有效地提升了学校教育教学质量。面对新时代家庭教育观念的不断更新，学校借助全省首批“家长学校课程实验校”的东风，确立了“1235”的工作思路。

关键词：工作思路  家长学校

一个家庭教育的好坏，决定了一个孩子的成长;千千万万个家庭教育的好坏，决定了一所学校甚至县域教育教学质量的发展。十年前，滦平县长山峪镇中心校在几任领导的不断努力下，开创了家长学校教育的先河。凭借一台油印机印刷《家庭教育辅导报》，让家庭教育的理论方法通过家校共建之渠流向了学生的心田。此种做法，得到了河北省关工委、承德市关工委领导的好评。学校也先后被评为“河北省家长学校先进校”、“承德市优秀家长学校”。可喜的是，2019年1月，在滦平县教体局的推荐下，长山峪镇中心校又率先成为全省第一批“家长学校课程实验校”。

长山峪镇属于农业大镇，由原三道梁乡、长山峪乡、东营乡合并而成。全镇常驻人口2.8万余人，共有在校生1749人，教职工150人。在家长学校课程实验校建设过程中，共有40余名家庭教育志愿者在河北省志愿者服务网进行了注册，90余名教师和20余名家长成为义务家庭教育辅导教师，他们活跃在全镇22所校（园）的家长学校课堂之中。这些奉献、友爱、互助、进步的家庭教育志愿者正在向1000余个家庭传播着科学的家庭教育知识。

回顾过去，从油印小报到新时代家庭教育观念的发展，学校也需要不断创新家长学校工作。结合我校及农村地域实际情况，在家长学校工作中，中心校确立了“1235”的工作思路，即：围绕一个核心——传递正确家庭教育理念，构建两项课程——构建“一核心一特色”的课程体系架构，实施三大标准——“十有、四化、五落实”的标准;家长学校文化建设制度标准;家长学校考核评价标准，力求五项创新——完善管理体制;统一家长学校工作安排;编印《家长学校工作手册》;编印教学辅助资料;创新家长学校授课形式，破解了农村开展家长学校工作面临的瓶颈问题。

一、围绕一个核心

孩子的成长、成才因素很多，归纳起来无外乎要构建社会、家庭、学校三位一体的教育网络。与学校教育、社会教育相比，正确进行家庭教育显得尤为重要。家庭教育自古以来就受到人们的关注，这是时代的发展，也是社会的需求。随着经济的发展，社会的不断进步，现代家庭教育面临着诸多现实问题和矛盾，由不当的家庭教育引发的社会问题已经初现端倪。面对这些新问题，家长需要得到正确的、科学的家庭教育方法地指导。基于种种原因，开设家长学校就显得尤为重要。

开设家长学校就要围绕“传递正确家庭教育理念”这个核心开展工作。让家长树立正确的家庭教育观念、掌握科学的家庭教育方法、提高科學的教育子女的能力。开展家长学校工作，可以帮助学生家长树立正确的家庭教育思想和观念，促进家庭文明建设和青少年儿童的健康成长。在现实生活中家长遇到的家庭教育问题，可以由专家、经验丰富的老师或者家庭教育成功的家长现身说法，通过传递新的教育理念、传授科学的教育经验，为家长们提供必要的智力支持。同时，通过交流，还可以让家长们了解学校的办学思想、办学现状和面临的问题，为学校的发展献计献策。

二、构建两项课程

我省的家长学校工作一直走在全国的前列。2009年由河北人民出版社开发的一套专门针对家长的专业教材—《家庭教育手册》，旨在教会家长如何培养孩子的良好习惯和优良的道德品质。该套教材分为幼儿段、小学段、初中段，共计96个主题。每个主题由“案例”、“案例分析”、“了解孩子”、“建议”和“大作业”五个部分组成。这套丛书把学生年龄的阶段性和连续性统一起来，把家庭教育理论变成了家长的可操作性的工具，让家长明白了孩子的成功受到哪些因素的影响，孩子出现问题背后的真正原因又是什么？《家庭教育手册》既是家长学校课程实验校教学的基础课程，也是核心课程，要不折不扣地落实“每月一主题”的教学要求。

在落实好基础课程教学的同时，以“基础课程地方化，特色课程校本化”为思路，结合农村地域特征及我校实际情况，做好家长学校校本教材的开发工作。根据学生的不同年龄特征，构建“一核心一特色”（《家庭教育手册》是核心课程，校本课程是特色课程）的课程体系架构。结合发生在家庭、社会、学校的真实教育案例，幼儿段开发《幼苗》、小学段分不同年级开发《播种》系列教材。通过身边的人、身边的事，现身说法向家长传播家庭教育经验，架起家校互动交流的桥梁。

三、实施三大标准

以河北省关心下一代工作委员会，河北省教育厅关心下一代工作委员会联合下发的《关于进一步做好家长学校工作的通知》为依据（冀教关办【2017】7号），使全镇22所家长学校建设达到“十有、四化、五落实”的标准，确保家长入学率达到80%以上、培训合格率达到50%以上。同时在原有基础之上，进一步修改和完善以“爱与责任”文化理念统领下的《家长学校文化建设制度汇编》和《家长学校考核评价标准》，确保全镇家长学校课程实验校工作完全达到省定标准。

四、力求五项创新

一是完善管理体制。成立以中心校校长为组长的家长学校工作领导小组，下设副校长1名，片区督导主任4名，片区教学主任4名统筹协调全镇家长学校教学工作。二是统一家长学校工作安排。每周中心校以文件的形式统一布置家长学校工作，22所学校统一动作、统一任务。三是编印《家长学校工作手册》。以《家长学校考核评价标准》为依据，中心校统一编印《家长学校工作手册》100余本，下发至各校（园），使各校明确应开展什么工作、具体要求是什么、应达到什么标准。四是编印教学辅助资料。以片区为单位，利用1年时间完成《家长学校优秀教学设计》、《家长学校优秀教学案例》征集工作，编印成册，作为家长学校教学辅助资料进入各校（园）。五是创新家长学校授课形式。农村不同于城镇，学生家长受农活及外出务工的影响，有部分家长不能按照要求完成每月一次的授课任务。各家长学校可以因校制宜，采取灵活多样的授课形式，利用村民跳广场舞、农闲休息、雨歇时间、冬闲时间，将家长学校授课地点改在村文化中心、广场或田间地头。

回顾我校家长学校工作历程，虽然取得了一些成绩，但作为全省首批“课程建设实验校”之一，我们完全不会满足于欣赏“半山腰的风景”。我校家庭教育志愿者正以“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志豪情，在滦平县教体局的领导下，把家长学校工作做得扎实、作出成效。

（责任编辑：蓝天）