探究小学音乐开展开放式课堂的作用和策略

摘要：开展开放式教学课堂有利于增进师生之间的感情、激发学生学习的兴趣，而在小学音乐课堂实行开放式课堂还能加强学生鉴赏能力的提升和审美意识的塑造，并有利于创造性思维的发展。因此，教师要摒弃传统的教学方式，采取开放式课堂进行教学，营造良好的课堂氛围，使教学方式更加新颖、更加多样，促进学生的全面发展。

关键词：小学音乐;开放式课堂;教学改革

本文结合自己的教学实践，简单探讨小学英语中开放式课堂的作用和策略。

一、开展开放式课堂的意义

什么是开放式课堂呢？以小学音乐课堂为例，就是指将以教师为主体的课堂转变为以学生为主体的课堂，以技能训练为主的课堂转变为以音乐素质发展为主，拓展教学内容，打破课堂制的过程。

开展开放式课堂首先可以优化学生的审美能力。音乐是情感的艺术，只有使学生感受音乐中的情感变化，才能达到“以美育人，以美感人”的教学目的。在开放式课堂模式下，有利学生形成主动思考的习惯，在浏览大量的资料和信息的同时，倾听大量的音乐，经过学生的分析与思考在表现与创作的过程中都间接地培养了他们美好的情操和健全的人格。这一过程中，学生被音乐感情所触动，被音乐活动的喜悦所感染，进而使审美体验得到优化。

加强师生的感情交流。开放式的教学课堂中，课堂气氛将是民主、自由、愉快和放松的，进而有利发展师生间的关系。教师有时间和空间能走到学生当中，减小和学生的距离。并且有更多的互动机会，通过良好的沟通让学生感受到教师的关心和爱护，使学生喜爱教师，愿意找教师说话和谈心。教师在交流的过程中要鼓励内向的学生大胆说，树立他们的信心，促进学生人格的发展。

二、开展开放式教学的策略

（一）开放的教学过程

小学音乐教育的目的不是为了培养专业的音乐人才，而是要面向全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到发掘并培养学生的审美意识和鉴赏能力，找寻属于自身的音乐风格。因此，教師要在课堂教学中构建良好的教学环境，使学生的思维和想象不受课堂的限制，并且不断探究和优化开放性的教学过程，让音乐课堂散发生命的活力，使学生在教学的过程中，有自己展示的舞台和空间，提升音乐素养，培养创新能力和探究精神。

（二）开放的教学方法

开展开放的音乐教学课堂的前提是要建立在学生发展的需要和教材的内容之上的，并设计和制定符合开放性特点的教学方法，而不是使用机械性、单一性的教学方法。比方说，在教学的过程中，教师可以通过让学生进行行、跳、拍手、点头等动作来感受和理解音乐中的节奏。在讲解二分、四分音符的时候，可以结合实际生活知识，营造一个学生能想象、愿意感受的音乐情境。如猫的叫声长，狗的叫声短;楼顶的报时钟声长，加了的小钟声短等，使学生更容易感受到新知识的特点并有效地掌握和学习。教师还可以开展一些模仿游戏，通过倾听教师发出的不同节拍地走进声和跑步声，学生通过拍手和跺脚的方式模仿出来。实行多样开放的教学方法可以加强在音乐学习过程中的体验感和参与感，使学生热爱上音乐课，并从中获得喜悦和快乐，提升自身的音乐素养和旋律感。

（三）开放的教学评价

教师可以构建开放的音乐教学评价方法，使评价内容与评价方式根据不同情况做出相应的变化。如在教学中可针对学生的课堂表现适时地进行创造性思维的评价，技能的评价，知识的学习、理解与运用的评价，对教学活动中学生解决实际问题的能力以及参与、创造、表现等方面进行随机评价;教师还可以采用层次评价法，即教师评价、同学评价与学生自评结合起来的方法。这样，才能让学生不断体验到学习音乐的乐趣和创作成功的喜悦。

三、开展开放式教学时应注意的问题

（一）摒弃“填鸭式”

在开放式的课堂中，许多教师会运用多媒体来进行讲解。但是，在教学的过程中还是没有转变课堂的主体，只不过是对着课本单方面的讲解变成对着多媒体的课件单方面的讲解，看似开展新型教学方式，实质上还是走老路，没有给予学生自由讨论的空间。有效教师为了体现音乐教学手段的现代化，把要讲的内容都用多媒体呈现，导致教学内容机械化，教师失去了主导作用，学生也没有发挥主体作用。开放式课堂转变的是教学实质改变而不是教学的表象改变。

（二）注意开放得体

开放的教学课堂的特征虽然是开放性，但是并不是为了开发而开放，而是为了满足学生的发展需求。但是在开放的过程中，由于小学生的自律能力差，在课堂中玩过了头，忘乎所以，导致课堂秩序差，学生无心听教师的讲解，从而耽误正常教学的开展。因此，教师在采用开放式教学过程时，一定要把握好开放的度，要懂得收拢，维持课堂秩序的基础上开展开放式的教学活动，以避免上述的情况发生。

综上所述，小学音乐课堂的发展直接关系到音乐课程革新的成败。教师要顺应教育改革的潮流、达到新课改的教学要求，就必须转变教学观念，创新教学课堂，构建开放式课堂就是其中新颖且高效的教学方式之一。小学开放式音乐课堂不是封闭和孤立的，而应是学生在音乐的认识与对音乐的实践辩证统一的过程，是有效发挥学生主体作用，教师主导作用的教学方式，是极具开放性的。教师要勇于革新，设计开放性教学课堂，从而促进学生综合素养的发展。

作者简介：段菲，中小学二级，本科学历，江苏省淮安市安澜路小学。