试论运用多元化的方式进行小学音乐节奏的训练

摘要：现阶段国家重视人才的综合素质培养，在小学教育阶段，加大了音乐课程的组织教学，从而提高学生的想象力和创造力，因此，本文分析了运用多元化的方式进行小学音乐节奏训练的策略，希望对关注此话题的人有所帮助。

关键词：多元化方式;小学音乐教学;节奏训练

一、引言

节奏在音乐中起到了非常重要的作用，因此，小学音乐教学要明确节奏是音乐的基础，教学中对学生进行多元化的方式训练，从而提高学生的音乐节奏感。

二、生活情境中的节奏训练

在音乐教学过程中，教师可以为学生创设生活化的课堂情境，让学生根据生活中的各种声音，把握音乐中的节奏感[1]。如自然界中的声音在教学中的应用，教师可以让学生到生活中去寻找有节奏的声音，水流的声音、蝉的叫声以及各种动物的叫声等，教师让学生学习动物的叫声，并根据学生学习的叫声，教师用钢琴或电子琴敲击音符，带领学生共同领略自然中声音的节奏感。又比如生活中我们会遇到具有节奏的声音，当用筷子击打盆、碗等物体时，连续的敲击声便是一种节奏，教师可以将这种生活中的感悟带到课堂上进行教学练习，例如在教学“三连音”时，教师让学生们准备小木棒，跟着教师的节奏一起敲击，以此强化这些节奏在学生脑海中的印象。教师也可以利用趣味性的模拟教学，如将“三连音”与打机关枪的动作相结合，学生通过模仿教师的动作，进行“三连音”互动练习，进而掌握音乐节奏知識。

教师通过生活情境的创设，为枯燥的音乐节奏练习增添趣味性，让学生明白艺术来源于生活，知识也是如此。促使学生换一种角度观察生活中的事物，启发学生发现自然中与生活中的音乐节奏感，仔细聆听，仔细感受其中的意义，达到对学生感悟能力与观察能力的培养。

三、游戏模式中的节奏训练

小学生正处于爱玩、爱闹的年龄阶段，因此，在音乐教学中，教师可以利用这一特点，充分挖掘音乐教材的内容，结合游戏模式进行节奏训练，让学生在做游戏的过程中学习音乐知识。以击鼓传花游戏为例，游戏中需要教师利用乐器或其他物体敲击发出声响，学生们进行“传花”，当声音停止时，手里拿着花的学生要受到小小的惩罚。教师在组织该游戏时，可以为学生们击打某种节奏，让学生伴随着这些节奏来玩游戏，并让接受惩罚的学生击打出游戏时的节奏，如此，学生在游戏过程中关注花的同时，也会下意识的认真听教师的敲击节奏，在大脑中进行思考，当学生敲击节奏时，教师加以辅助讲解，让学生对这一节奏的理解更加深刻。

游戏模式的节奏训练，改变了以往课堂上枯燥的内容讲解，而是带领学生一起参与到课堂练习中来，趣味性的游戏互动，可以激发学生对音乐节奏知识的兴趣，并积极主动地参与到音乐节奏学习中去，最终达到理想的教学目标。

四、故事情节模拟中的节奏训练

小学生不仅喜欢玩游戏，还喜欢观看动画片，并且小学生具有较强的表现欲与模仿能力，教师可以利用这些特点，丰富小学音乐教学的模式，将动画片元素与音乐教学相结合，让学生通过对动画片中人物的模仿，对音乐节奏进行充分的理解。以经典动画片《猫和老鼠》作为教学素材，由于《猫和老鼠》中很少涉及语言的表达，且对音乐技巧与节奏的掌握非常有趣味性，可以先让学生观看动画片中的一个片段，动画片会立即吸引学生的注意力，之后教师让学生模仿主人公汤姆与杰瑞的动作，将学生分组并让学生自主分配角色，教师播放视频中的音频，让学生进行模拟表演，如此，学生通过角色扮演模拟动画人物动作并尝试把握节奏，在学生的模拟与节奏掌握中，会深入体会与理解这段节奏的时值、长度、音符。在此基础上教师再次为学生播放这段音乐，并讲解音乐中设计的节奏点，如此学生会更加积极主动的汲取乐理知识，加强学生的节奏感[2]。

五、结束语

随着新课程的改革，小学音乐教学的节奏训练，要创新课堂教学的模式，通过创设生活情境、游戏模式以及故事情节模拟等多样化的方式，达到对学生音乐节奏的策略性训练，从而提升学生的音乐鉴赏能力与判断能力。

参考文献：

[1]刘雅琴，张艺娃.运用多元化的方式进行小学音乐节奏训练

策略研究[J].科普童话，2016（08）：49-50.

[2]黄丽君.运用多元化的方式进行小学音乐节奏训练策略研究

[J].儿童音乐，2011（08）：64-66.

作者简介：苏丽莉（1986年-），博罗县泰美中心小学。