提高本科生学风建设的工作方法研究

蒋宏伟 戚爰伟 宫巍

摘要：学风建设是保证提高教育教学质量的重要条件，在高校通过在平台阵地建设、队伍建设、运行机制、制度激励等方面采取有效探索，广泛发动教师、辅导员、班主任、学生、学生家长，构建专职为主、专兼结合、社会参与”的学风建设师资队伍，打造课堂教育、典型教育、家庭教育、社会教育”四位一体”的学风建设体系，实施常态化管理、普及化激励、制度化干预三种有效的学风建设运行机制。

关键词：学风建设体系;运行机制;人才培养

本科是大学的起点，提高本科生阶段学风建设显得尤为重要，通过营造浓厚的学习、学术氛围和严谨认真、勤奋上进的学习风气，努力培养具有优秀的思想品德，扎实的专业知识，良好的实践技能和科技创新能力的德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1 辅导员引导学生学习成长及生涯规划

1.1 对学生开展人生观教对学生开展人生观教育，引导学生健康地成长

具体来讲，辅导员要从三大方面来对学生开展人生观教育：

（1）树立正确的人生理想，以新颖的教学形式激发学生的学习兴趣、以丰富多样的社会实践活动来增进学生对社会的了解、以集体教育与自我教育相结合的原则来强化理想信念教育成果;积极开展考前动员大会，年级大会，密切关注学生的学习动向。

（2）培养良好人生交往能力，立足基本道德规范进而针对性地开展日常教育活动、妥善处理师生及社团等多种交友关系、引导大学生网络人际关系健康发展;辅导员应积极深入寝室，了解学生心理变化，认真开展交流活动，做到心中有数。

（3）培养高尚的人生道德，引导学生树立正确的道德信念、增进公民道德教育实效性、注重校园文化等良好客观环境的营造。辅导员注重自身修养，积极进行思想道德建设，打铁还需自身硬，以积极进取的态度面对思想道德建设。

1.2 专业思想教育与专业学习方法教育相结合

基于专业思想教育，引导学生了解专业的发展渊源与前景，进而更好地确定学习的目的。基于专业学习方法教育，引导学生发掘并逐渐形成适合自己的学习方法。将专业思想教育与专业学习方法教育相结合，可以使学生明白为什么学习以及怎样学习，形成学习的动机及动力，最终获得高效的学习。例如积极开展榜样力量系列活动，个案警示提醒活动等。

1.3 推进学习规划与职业生涯规划教育基于学习规划教育

指导学生制定学习规划，包含有短期目标与长远目标，进而有计划、有步骤地去学习。基于职业生涯规划，使学生确立自己的人生目标，找准自己的定位。推进学习规划与职业生涯规划教育，可以使学生在学习目标及人生目标的引领与激励下，更好地学习及成长。

2 班主任充分调动相关人员

班主任应利用自己的特长扩展同学们的视野。带领一些志向考研的同学提前进入科研，并向同學们讲述自己的工作经验。班主任还需努力提高自身学识修养，为同学们树立榜样。班级学风建设是当今高校建设工作的重中之重，而班主任作为一线工作人员，应充分认识自身角色，在高校学风建设中发挥积极正面的作用。班主任应全面深入了解学生的学习、生活和心理等状况，采用针对性的措施，因材施教，引导大学生树立良好学风，促使他们全面健康地发展成才。当然我们应认识到学风建设是一个系统工程，仅仅依靠班主任是远远不够的。学校的有关部门需要建立完善的管理制度和奖惩措施，调动相关工作人员及任课老师的积极性和参与度，共同为班级优良学风建设营造良好的氛围。班主任相较于辅导员，能够更加深入的了解班级内部动向，调节班级学风建设方向。通过积极开展班会及班级班委精神建设活动，促进班委带动班集体学风建设的发展。

3 教师引领学生认知专业学习

专业教师是课程教学的负责人，课堂教学水平高低对学生的学习兴趣和学习质量起到决定性的作用。提高教师的业务素质，尤其是增强课堂教学能力是解决学风问题的根本性方法。要严把教师的选拔关，提高教师的在教学方面的准入门槛。加强教学技能的培训，引进先进的教育理念和教育技术，提高教学能力。建立激励措施，转变唯科研的教师考评机制，试点将教学水平纳入考核范围，推广教学晋升职称制度。其次，加强学业引导。为了帮助学生消除专业情绪，增强专业认同感，提升专业学习兴趣，并邀请专业内的专家老师给予指导和讲解，开展专业知识讲座，意在引导学生更好地了解和认识本专业的同时督促学生学好基础知识，为将来更好地学好专业知识奠定基础。针对专业课教师，可有效开展讲解作业课，增加课程数量，认真批改作业，提高教学质量，提升学院整体学风氛围。

参考文献

[1]杨乾坤，高校班级学风建设考核指标体系及模型研究[J]，高教学刊.2015（17）.

[2]于成文;刘冰，新常态下高校学风建设的几点思考[J].黑龙江高教研究.2015（06）.