初中英语混合式教学交互行为的研究

薛敏

摘要：初中英语这个学科本身就具有一定的综合性和发展潜力对学生们未来的成长生活发展具有着重大的影响。初中在英语学习过程中，结合混合式教学的模式，能够有利于提高学生各方面的学习能力，又能够激发学生对英语的学习兴趣，从而达到学习质量的提升，保障教学效率和教学目标。而面向现代科技如此发达的社会背景，再结合课堂授课，面授培训，网络学习，三种形式于一体的混合式英语教学环境中，针对学生的交互行为进行研究和评价判断初中英语教学水平的发展情况。

关键词：初中;英语;混合式教学;交互行为

1初中英语混合式教学模式

初中英语进行混合式教学的模式，也就是说在适合的阶段为适合的人采用相应的学习技术从而打造优化学习目标，提升学业成就形成的相应的学习风格。在初中阶段进行英语教学所采用的混合式学习方式，也由于现代化技术背景的发展，而具体化为综合使用各种信息技术来实现教学效率和教学质量的提升"。混合式的学习模式，既可以通过教师在面对面环境下传授大部分课程，其他工作通过网络连接实现网上课程的补充以及家庭作业辅导平台的搭建。另外也有通过提供在线实验室的教学模式，通过在线平台实现完整课程的学习，与此同时也在传统教学模式的带领下进行基础知识的学习。混合模式也包含，针对相应给定课程学生能够自主进行学习，并且可以针对自己薄弱的模块进行针对性的练习，根据学生的差异性来自己选择教学的进度。混合模式也可以通过在线平台提供大部分课程之余组织教师针对学生存在的问题进行针对解答展开详细的解疑活动，为学生的学习提供必要的帮助。

2初中英语混合式教学交互行为发展

交互行为包含教学类的交互与自然交互两种行为方式教学类的交互表示师生之间的对话和联系都具有一定的教学性，而自然交互则是师生之间的交流具有自然性，并不包含任何的教学内容。在本次研究过程中，又可以把交互性分为学习资源的交互性和教学系统的交互性，交互性指的是教师与学生之间教学，媒体与学生之间，教师与教学媒体之间互相产生的作用关系。学生与教师和教学媒体之间产生的交互性强，则表示学生的学骖与度高，对英语学习兴趣满满，充满热情。反之学生与教师和教学媒体之间产生的交互性弱，则表示学生在学习过程中具有一定的被动性，难以提起学习英语的积极性来影响英语教学的质量。

将传统英语教学与信息技术网络教学充分结合起来，搭建交流平台，保障师生交互性的发展！。在初中英语教学过程中，我们不难发现学生们之间依然存在着较强的个体差异，导致他们的英语学习冲存在着反应能力和接受能力的区别，因此有些学生只需要通过网络技术手段进行网上课程的学习和讲解，就能够充分的掌握初中阶段英语知识点，但是依然存在着很多同学仅仅通过网络上的资源，并不能够充分的掌握语法知识和单词技巧。例如针对名词部分语法讲解，网络授课能够为学生们提供可数名词，不可数名词，专有名词和名词所有格等语法知识点的讲解，但是这些依然要通过不断的背诵记忆和考察的方式，才能够让学生真真正正的记住和理解。许多学生由于基础性的差异，对于可数名词单复数变化都存在着掌握上的问题，如果教师不进行交流平台对于学生们定期考核的话，有许多学生就无法掌握类似的知识点。因此在混合式教学结构搭建模式的过程中，一定要保证教师与学生之间交互性的发展，为教师和学生之间的交流提供充分的平台，并且充分发挥教师监督引导的作用，保障学生们对初中英语语法的学习和理解。

充分发挥教学过程中交互性的重要作用，要积极的将课下英语练习与课堂英语学习结合起来。在初中英语进行授课时，可能仅仅满足了部分学生的学习需要一人存在着学生不理解不消化的学习情况，那么就要积极的运用网络资源信息技术为不同基础不同学习能力的学生设计针对性个性化的学习内容。例如在初中英語再次学习的过程中视频讲解能够带领大家认识什么是人称代词物主代词而在此又细分为了名词性物主代词和形容词性物主代词，针对其应用则要利用相应的例句和定期考察来巩固学生们的学习，并通过充分的互动学习来加强学生们对于物主代词的区分和学习B。

3结语

综上所述，在初中阶段英语学习过程中，要把握混合教学模式的特点，结合交互性发展的原则，为学生创造全面的英语学习条件，带动学生积极性的同时，能够鼓励到每个学生之间存在的个体性差异，通过网络技术结合现代化的教育模式，促进初中学生对英语学习的积极性，提升初中英语教学的教学水平和教学质量。

参考文献

【1】牛顺通，混合式教学模式在初中英语教学中的实践研究【J】.考试与评价，2019，12（6）：310-310.

【2】卢红，浅析传统课堂中混合式学习在初中英语教学中的应用【J】.教书育人，2020，5（30）：27-27.

【3】胡局香，混合式教学模式在中学英语课堂中的应用【J】.校园英语，2018，15（13）：134-134.