浅析新课程理念下的初中语文作文教学创新的具体路径

徐得彦

摘要：新课程理念下的初中语文教学，作文教学作为其中教学任务中的重要组成部分，随着新课改的不断普及，对于当前教师的教学理念以及教学模式等都提出了更高的要求。初中语文的作文教学可以为学生语文知识的学习起到承上启下的作用，可以对学生的思维拓展呢能力以及语言组织呢能力进行有效地培养。通过教师的侧面引导，学生可以在潜移默化中逐步形成适合自己的写作思路、写作技巧，并且还能够将自己的真实情感通过文字的形式进行充分的表达。下文主要就新课程理念下的初中语文作文教学创新的具体路径进行具体分析，希望对相关工作者可以有所帮助。

关键词：新课程理念;初中语文;作文教学

1通过生活化教学调动学生的写作积极性

一切艺术体现，追逐本源都可以从生活中找到它影子，学生学习的动力源泉主要都是以学生的兴趣培养为出发点进行体现的。在学生的日常生活中，可以当做写作素材的事物比比皆是。教师若是想对学生的写作能力进行有效地提升，切记不能跨度太大，一上来就让学生写那些相对有深度的写作题目，不然这样很容易让学生在写作中找不到写作的方向，进而逐渐迷失自我，出现挫败感，最后逐渐对写作丧失兴趣。因此，教师在进行作文教学的时候，需要在充分分析学生实际情况的前提下，有效地结合现实生活，通过学生身边的事物以及生活中的点滴中去挖掘学生写作的素材，通过这样的教学方式，能够最大限度的让学生在写作训练中体现出真实感。如果教师在教学中没有循序渐进，一上来就将那些高大上的题目强压给学生的话，学生为了完成教师的教学任务，就会不顾质量的去进行写作训练，这样的话非但对学生写作能力的提升起到阻碍作用，而且教师写作教学的实际目的也很难实现，就更不要说学生创作的文章可以和读者建立强烈的共鸣了。因此，教师需要对学生充分的了解，站在学生的角度上，通过身边熟悉地事物引导学生去进行写作训练，进而达到激发学生写作的积极性的效果。

臂如，在《济南的冬天》这节课的教学中，教师可以从学生日常生活中的事物为出发点，让学生通过对一年四季的具体特征为写作角度进行写作训练。引导学生通过自己的认真观察和生活阅历的积累，将自己熟悉的事物与季节的变化特点进行紧密联系，以此为基础可以让学生在写作中更好的流露自身的真实情感，对于学生写作学习的兴趣培养有巨大的推动作用。通过这样的教学方式，可以有效的激发学生的学习兴趣，让学生在文章中的一个个故事中，通过一个个细节的描写彰显自己独特的个性，将自身的情感充分的展现出来，不仅可以更好的达到学生写作训练的真实目的从而提高学生写作能力。

2引导学生个性化写作，增强学生的想象力的提升

教师在对学生作文进行批改的时候，会发现学生写作的内容和参考文章有很多相似的地方，学生在进行练习的时候未能体现自己的个性化特征，没有体会到写作技巧学习的真实目的，并没有用充分的进行思考，缺乏探究和创新的意识。因此，教师在教学中需要引导和倡导学生去进行个性化的练习，除了针对学生实际情况做到因材施教以外，还需要将学生的无线潜能进行有效地激发。

比如，教师在《背影》的教学中，可以利用文章中父亲与男孩的情感体现，引导学生以“父亲”和“母亲”为写作方向进行写作练习，让学生通过对文章中的细节描写的学习，将其体现到自己的文章之中，从题目上就进行有效的体现，如“父亲的手茧”、“妈妈做的满汉全席”等等。不仅可以让学生在写作中通过一个个细节的描写展现自己特有的个性，而且也能够让阅读者在文章的“点滴”中更为深入的体会学生和父母的真实情感，通过这样的方式，久而久之能够拓展学生的想象空间，使其写作水平取得巨大的进步。

3先模仿后创新，訓练学生的创新思维

学生写作能力无法有效提升的关键，就是自身积累了很多的写作素材，掌握了很多写作技巧，可是一到使用的时候就不知道如何将自己学到的所有东西进行有效的串联。因此，教师在教学中需要引导学生“先模仿在创新”。但是在这里，教师需要让学生认识到“模仿”不是意味着全部照搬，而是需要学习作者文章的框架、作者写作的立意角度等等。教师在教学中将写作和阅读有效地结合起来，让学生在日常学习中不断丰富自身语文知识的底蕴，在掌握一定写作方式、写作技巧的同时，使学生进一步体会整体文章结构构建方式。

综上所述，教师在教学中可以通过生活化教学去帮助学生提高写作水平，在有效调动学生写作兴趣的同时，引导学生去进行个性化的写作，不断培养学生的思维拓展水平。只有这样，才可以让学生通过阅读和写作的相关训练，不断提升自身综合素养。

参考文献

【1】行竹君.初中语文作文教学【N】.发展导报，2018-09-04（017）.

【2】王云霞.关于语文作文教学的几点探索【N】.学知报，2011-08-29（102）