用手绘地图提高学生读图能力

温腊梅

摘要：地图是地理教学中的第二语言，它的直观性决定了它比任何语言的描述都更有利于学生接受，但学生学习效果的好坏，很大程度。上还与教师如何借助地图去教学直接相关，作为教师，怎样才能更充分的发挥地图在学生学习地理过程中的作用呢？最主要的是在教学中要始终注意培养学生运用地图的习惯，逐步提高他们运用地图对地理事物进行分析、综合、判断、对比和推理的能力，并使学生的注意力高度集中，脑、手、眼，口等并用，以期达到最佳的学习效果。对此，通过自己的教学实践，我发现手绘地图往往能在教学中起到很好的作用。

关键词：地图;阅读能力

1省会地图能够激发学生学习地理的兴趣

地理教学中有很多地理教具，都可以把教学内容展现在学生面前，例如地球仪，课本，地图，地理教学挂图，地图册，地理模型图以及多媒体地图等等。但是每种教具教学效果却是不同的。而利用教师熟练的手绘地图，可以起到其他教学工具不可取代的效果，也许更能引起他们的学习兴趣。特别是教师熟练的画图基本功，就是激起学生地理学习兴趣的原因。所以，教师的个人魅力也是学生学习兴趣提高的一个因素，比如在带领学生绘制中国行政区划简图时，当我在各省相应的位置一写出它们的简称时，有学生惊奇的问：哇，老师你是怎么记住这么多名称，又能填对他们的位置的？有人边看边画，还边说“服！服！"。他们会边画边盯着围比较，甚至几个人会互相比赛，看谁画的更准确。也会不断要求自己画的更好更准确。读图和画图的氨围更浓烈。

2手绘地图更能够让学生了解地理事物的形态

地图的一个重要特征是能够直观的展示出地理事物的形状，而这方面手绘地图表现的更明显，它在地理教学中也可以表示各种地理事物的大小，方向等。像地球各个大洲的轮廓及大小，世界主要山脉的位置及走向，主要地形区的分布等等。例如。七大洲四大洋的轮廓以及位置、区域地理中日本，印度，俄罗斯，澳大利亚，美国，巴西等等都可以用手绘地图展现出来，与其他的综合地图比较起来，手绘地图更简单、直观。学生更容易掌握、识别。比如七大洲四大洋的位置轮廓，总有同学记错记混，在学习这部分内容时，我们每一节课前都让同学们先手绘一幅七大洲简图。并说出各大洲名称。经过几节课练习，学生很快就能熟练掌握七大洲四大洋的位置和轮廓。

3手绘地图能够让学生了解地理事物的分布规律和相互联系

地图的直观性还能以无声的语言帮助学生理解课文内容，以生动形象鲜明的特点反映地理事物的分布规律，把复杂的知识简单化。如：在讲中国主要山脉时，就充分的体现出手绘地图的这一特点。首先借助手绘的中国主要山脉图，清楚地确定出我国主要山脉的名称及位置（按照山脉的走向：东西走向，东北一西南走向，西北一东南走向，南北走向，弧形山脉）。并体现在黑板上。这样学生更能清楚的看出各个山脉的名称走向和位置，比看书本地图更简单，效果更好。由于山脉构成了我国地形的骨架，进面让学生在简图中填注我国的四大高原，三大平原，四大盆地，学生对他们的空间位置掌提起来会更容易，接着还能引导学生在图中找规律，总结出我国地形类型复杂多羊、山区面积广大，地势西高东低，呈阶梯状分布的基本特征，还可以分析出地形地势对我国气候、河流流向及水能资源的影响，最后在整个社会地图上将知识归纳总结，使几页书的知识，只汇集成在张地图上。由此可见，应用手绘地图使我国地形种类位置以及地势高低起伏一目了然地展现在学生面前，也使知识得以高度的概括和浓缩。

4手绘地图更能增强学生练习地图加强地图的记忆能力

练习地图主要是指围绕地图进行的填充地图册、练习地图习题。经常性的进行地图练习，通过多次勾绘山脉河流震区等地图，学生对这些区域的轮廓、海陆位置关系，海岸线状况，区域间的位置等有了深刻的印象，在大脑皮层中留下了深刻的痕迹，形成清晰而准确的地图表象，学生习惯以图记文，图文顺利转化，大大提高了学习地理的积极性和学习效率，例如：在讲世界海陆分布时，七大洲的轮廓及大洲与大洋的相对位置是学习的重点。首先引导学生用几个不同的。三角形表示出七大洲的轮廓与位置图，进而也就知道了四大洋的位置。然后通过黑板找学生确定七大洲与四大洋的名稱与位置，通过这样反复练习，学生对这部分知识印象一点一点加深。在学生眼手脑的同步运动中，帮助学生树立起地理知识的空间概念，在头脑中形成地图表象，这是绘图的最高层次。学生在看图绘图的基础上，凭借大脑中的地图表象，再区分出东西两半球以及画出赤道、回归线等，这样世界海陆轮廓及分布就牢牢扎根于学生的头脑中，也为今后学习气候及气候类型的分布打下了扎实的基础。

手绘地图虽然有很多的好处，但也有它的不足。比如对学生来说绘图比较浪费时间，很多图要在课前准备好，平时教师要下更多功夫，达到熟练程度。而且省会地图只是弥补了其他地图的不足，是中学地图的必要补充，不能全部代替，注意与其他地图配合使用，会起到更好的作用。