互联网背景下初中物理教学策略

方经纶

摘要：在信息化时代，各行各业都在利用互联网资源推动自身发展。对初中物理课程来说，互联网为其提供了大量优质教学资源，要想让这些资源得到有效利用，物理教师必须针对互联网背景下的教学策略进行专项研究，以推动教学改革为前提，实现初中物理教学质量的全面提升。

关键词：互联网   初中物理   教学策略

对初中生来说，物理是一门抽象、复杂、不易理解的科目。在传统物理教学模式下，教师将大量概念、原理、规律等理论一股脑地灌输给学生，却忽略了学生的接受能力与主观感受，弱化了理论与实践的融合，即使学习成绩较好的学生，也存在强理论、弱实践的弊端。随着网络技术的迅猛发展，初中物理教师应充分结合网络资源，创新改革传统教学模式，培养学生自主探究的意识，切实提高物理教学的有效性。

一、互联网背景下初中物理教学的作用

1.激发学习兴趣

兴趣是最好的教师，学生只有对物理课程产生学习兴趣，才能获得克服学习困难的动力与决心。对初中生来说，物理具有很强的抽象性与理论性，需要浓厚的兴趣作为支撑，物理教师必须想方设法调动学生的学习兴趣，让学生感受物理学习的快乐，提高学习热情，培养学生自主学习的能力与习惯。物理教师完全可以将网络资源运用到教学实践中，从传统语言讲解转变成边看边讲解，通过视觉、听觉等方面加深学生的感官体验，使抽象的物理知识变得具体、生动且直观。此外，对于很多不适合初中生年龄段进行的物理实验，教师可以通过播放视频的方式，加强学生对物理知识的认识与理解。这对于提高物理教学的有效性，激发学生的探究欲望和学习兴趣具有重要的促进作用。

2.开阔学生视野

在传统的物理课堂上，教师往往是教材有什么就讲什么，学生学习的局限性大，难以接触教材以外的知识点，阻碍了学生的探究欲望，不利于培养学生的自主学习意识。互联网彻底打破了学生获得知识的局限性，学生可以随心所欲地了解课本外的物理知识，而教师要给予学生正确的引导，帮助学生在浩瀚的网络世界中寻找到汲取物理知识的正确渠道，从而不断地充实自己、提升自己，为今后高中、大学的物理学习做好铺垫。

3.帮助学生归纳

在以往的物理教学中，教师需要花费大量时间整理教材的知识体系和内在结构，这样必然会对教学效率带来一些消极影响。而在互联网背景下，网络平台上不但蕴含着丰富的知识库、资源库和信息库，还具备更新速度快、针对性强、实用性强等特点，为教学提供了很多的资源支持。要想有效利用这些资源，物理教师必须不断提升自身专业水平与综合素质，提升网络技术的应用能力，找到最有价值的网络教学资源，并且更加自如地运用于教学实践中。同时，教师也要带领学生一起归纳与整理物理知识，充分、有效利用课后时间，提高学生的自主学习能力与探究能力。如教师可以利用网络技术，针对学生感兴趣的物理知识点进行延伸拓展，与学生一起进行理论分析、加工、总结与整合，提高学生的学习效率。

二、互联网背景下的初中物理教学策略

1.实现多元化教学

初中物理既有很强的理论性，又有较强的实践性。在传统物理课堂上，教师往往脱离实践讲解理论知识，再列举一些生硬、刻板的案例进行辅助教学。这种单一、机械的教学模式导致学生遇到很多阻碍，缺少课堂参与感，只能死记硬背物理知识，无法做到真正理解，更谈不上灵活运用。随着互联网时代的来临，网络信息像潮水般涌入人们的工作与生活，为物理课堂开启了全新的教学模式，教师可以充分借助网络资源打造全新的物理课堂，从单一的语言讲解模式转变成为视频、图片、文字、声音等元素并重的多元化教学方式，利用丰富的互联网资源，将抽象的理论知识转变成生动的教学情境，强化师生之间的互动，使课堂气氛活跃起来，改变学生对物理课堂的刻板印象，激发学生的学习兴趣。

2.改善课堂教学氛围

在传统的物理教学模式下，教师是课堂绝对的主导者，学生必须认真听讲并做好笔记。基于互联网背景下的物理课堂，不论是课堂教学模式、教学效率，还是教学质量都发生了重大变革，学生可以充分利用课堂时间掌握更多的物理知识，尤其是在遇到不易理解、较抽象的物理知识时，教师可以利用网络资源将问题变得简单化与具象化，通过轻松愉悦的课堂教学氛围将相关知识传递给学生，缓解学生的学习压力，对物理知识产生更深层次的理解与认识。如在教学光现象时，教师可以先在互联网上搜索一些色彩斑斓的灯光视频或绚烂夺目的自然光图片，然后在课堂上进行展示，让学生在视觉上获得一种美的享受，对光的概念形成一种具象认知，再讲解光学知识。此时，学生必然会产生浓厚的学习兴趣，加深对光学知识的理解与记忆，大幅提升学习质量，有效激发学生的探究欲望，培养学生自主学习能力。

3.優化教学资源

很多物理理论知识与实际生活都有着紧密联系，如果将这些知识提炼成理论，则具有较强的抽象性，学生由于生活经验不足，对物理知识的理解只能停留于表面。在互联网技术的辅助下，学生可以在网络平台上自主搜索物理知识，利用课后时间了解并掌握自己感兴趣的知识，进而培养并提升自主探究能力。如在教学分子运动时，由于分子运动肉眼是看不见的，教师可以借助互联网技术，为学生播放模拟分子运动视频，让学生直观地了解这一抽象物理运动。在互联网技术的推动下，教师可以最大限度地优化教学资源，开阔学生视野，让学生对物理知识产生浓厚的学习兴趣，产生克服困难、战胜困难的勇气，为今后更深层次的物理学习打下扎实的基础。

三、结语

当前，我国的教育领域正处在改革时期，对初中物理教学质量及教学水平都提出了更高的要求。对此，初中物理教师要及时更新教学理念，充分借助互联网资源提高课堂教学质量，丰富课堂教学内容，加大实践教学的比例，最大限度地激发学生物理知识的学习兴趣，帮助学生克服在学习过程中遇到的困难与障碍，为学生营造一个良好的学习氛围，为他们今后的物理学习奠定良好的基础。

参考文献：

[1]吴长城.“互联网+”背景下的初中物理实验教学改革[J].西部素质教育，2017，（11）.

[2]张玉雪.运用网络教学资源优化初中物理课堂教学的实践[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2016.