大学生就业创业意向调查与分析

谢 琦，黄美诤

（贵州师范学院，贵州贵阳 550018）

1 调查对象

本次调查对象涉及到贵州省五所师范院校的21个不同文理科专业，共计发放调查问卷1123份，回收有效问卷1030份，有效问卷回收率为90.18%，从性别占比来看，分别为男生240份，占23.3%，女生790份，占76.7%；从学科类别占比来看，分别为文科90.29%，理科9.71%；从专业类别占比来看，分别为师范类66.02%，非师范类33.98%。

2 调查结果分析

2.1 调查对象基本情况

本次调查首先对学生的家庭情况和在校学习情况作了一个大致了解，以便为后期问题的分析找到基本依据。从家庭条件来看，城市只占8.74%，35.92%的同学是在县城，高达54.34%的同学来自农村；从家庭教育负担来看，半数以上家庭有2个以上就读子女，有17.48%的家庭有3个和11.65%的家庭有4个就读子女。通过调查可知，多数学生来自经济条件较差的农村，并且多数家庭的教育支出很大，学生在校期间消费较保守。在校期间的学习情况上，多数学生的成绩较优，半数同学成绩排名在班级前30%,排名在后30%同学只占5.83%，其中56.32%的同学在学校、学院或班级里担任学生干部职务；政治面貌上，13.6%的同学为中共（预备）党员，43.69%的同学为入党积极分子，如图1所示；从社会实践活动参与度来看，未参加任何实践活动只占4.85%。其余都有参加与本专业有关的或由团委、社团组织的有关实践活动；总体来说，学生在校期间的表现较好，他们在思想上和学习实践中都积极努力，主动参与度很高。

图1

2.2 就业、创业意向分析

在职业方向选择项中，把就业目标放在考企事业单位同学占30.1%，想去往基层服务岗位进行锻炼的同学占24.27%，选择自由创业的同学仅占12.62%。“假如有创业的机会，如何打算”问题中存在半数的同学是有想过创业的，但是不知道如何着手准备，只有10.68%的同学创业项目正在进行中。对周围同学创业所持态度中，48.54%的受访者认为现在大学生就业形势较为严峻，与其找不到好的就业机会还不如创业。有44.66%的同学对大学生创业持不赞成也不反对的意见，他们认为创业必须因人而异，如果具备创业条件的可以自主创业，如果不具备创业条件注定失败的应该先找一个工作进行实践锻炼，等以后条件成熟了再考虑创业。还有6.8%的受访者对大学生创业是持反对的意见，他们认为没有资金和社会经验，创业的话肯定要被骗上当。在自主创业的领域上，61.17%的受访者表示会选择与所学专业相关的拓展领域，22.33%的受访者直接表示要在与所学专业一致的领域进行创业，还有10.68%的受访者更倾向于选择当下较为热门的创业项目，只有5.83%的受访者会完全选择与本专业无关领域进行创业。可以看出，大家更喜欢在自己所学知识领域类进行创业，觉得这样创业成功的可能性更高一点。

2.3 创业认知分析

青年学生在对创业的认知上，认为其有着积极作用。对自身而言，在创业过程中认为可能由于各方面原因会坚持不下去的原因第一是由于自身能力的不足导致创业的失败，有61.17%的受访者觉得自己只具备一点独立创业的能力，32.04%的受访者认为自己完全不具备创业能力，仅有6.8%的同学认为已完全具备独立创业的能力。

2.4 创业知识与能力调查

在创业所需知识中，他们对营销学、管理学、人际交往和创新思维方面的知识更感兴趣，其次他们认为创业中会遇到有关法律、计算机操作甚至于外语口语等方面的问题都有必要进行学习。在创业中认为需具备的能力中，他们认为与人沟通的能力、团队成员间协作能力和自身的创新创业能力是最为重要的，另外，作为项目领导者的领导决策能力、组织管理能力和抗压抗挫的能力也是非常重要的。此外，青年学生认为作为一名创业者，四方面的素质培养是必不可少的，第一是较好的组织管理能力，第二是具有较强的创业知识背景，第三是具有良好的社交能力，第四是具有良好的心理素质和适应能力。

2.5 学校创业课程意见及反馈

在对所上创新创业课教材是否与本专业创业方向相关上，80.58%的同学表示目前所用教材与所学专业有一定关联，只有19.42%的同学认为教材内容与所学专业完全没有关系。在鼓励大学生创业采取的措施中，42.72%的同学认为学校可以在提供创业场地、设备和提升环境和服务上下功夫，在提供必要的资金支持上下功夫。在对本校师资满意度上，22.33%的同学对任课教师很满意，他们认为老师的授课水平高，能让学生对创业相关知识有清楚的了解，64.08%的同学对任课教师是较为满意的，他们认为老师能够较为清晰的介绍相关知识，只有13.6%的同学对任课教师感到不满意，他们认为老师的讲课水平低，完全无法胜任此门课程的教学。

2.6 学校创业氛围

目前多数高校通过建立多类型的青年创业见习基地、举办各类创新创业大赛、给成熟的创业项目提供小额贷款支持和对毕业生进行SYB等创业技能的培训给学生提供创业条件，45.63%的同学表示自己听过创业方面的专家讲座，20.39%的同学已参加过创业方面的赛事，17.48%的同学参加过相关的创业技能培训和听过创业成功人士的报告。可以看出，各高校对创新创业人才的培养是下大力度的，同学们都有不同程度的参与到创新创业知识的学习中，有关部门通过多种方式以促进学生创新创业技能的提高。但60.19%的同学却感觉学校的创业氛围不浓，甚至有13.59%的同学认为根本感觉不到任何的创业氛围。

3 调查结果反思

习总书记强调：抓创新就是抓发展，谋创新就是谋未来。我们必须把发展基点放在创新上。这为高校的发展指明了方向，在事改企的时代背景下，高校也要紧跟时代步伐，把创新型师资队伍建设放在核心位置，放在全校的发展基点上，才能在同类高校的竞争中占据有利地位。

3.1 聚力青年学生创新创业能力培养

3.1.1 使青年学生在社会主义核心价值观的引领下开展创新创业活动

创新创业活动能否有效得以开展和覆盖与高校在各项活动中是否积极引导培育青年学生社会主义核心价值观有重大关系。青年学生处在价值观形成和确立的阶段，只有引导他们树立正确的三观，他们才有了明辨是非的基本能力，在就业创业中就能做出正确的抉择，他们三观的正确与否也影响整个社会的价值取向，某投资人在选投大学生创业团队时把“他们是否有远大、正能量的价值观”作为第一标准。

3.1.2 使青年学生在各类双创比赛的实践中增长创新创业本领

各种赛事的举办其实也是提高青年素质教育的途径，目前有由共青团中央等单位每两年组织举办的“挑战杯”中国大学生创业计划竞赛、由教育部举办的“互联网+”大学生创新创业大赛等等，每年参赛的人数和团队都在大幅度增长，参加此类大赛是一种积累经验的方式，能很好地提升青年学生创业热情。高校团委应依托校内、校外各类创新创业实践基地，形式上通过采取“请进来+走出去相结合的方式，步骤上通过成立不同分支的青年人才创新创业导师团，采取多维度对学生进行培训和指导他们参赛成功。

3.1.3 使青年学生在学校多方面的关爱中投身创新创业学习

习主席的青年观中体现在将“教育引导青年”转变为“教育引导、服务维权”并重。高校应把有创业意愿的学生全部纳入培养范围，重点针对家庭经济困难学生和学业困难的学生进行帮扶，通过充分运用网络平台探索适合青年特点的创业服务模式，提供各种有利于学生增长实践能力的各种职业培训机会，将国家奖助学金、各类社会性质奖学金和求职就业的各项补贴更有效的投入到这部分学生手中。应采用各种方式方法帮助他们了解目前国家的创新创业环境，通过请专家、名师与创新创业活动学生交流互动，借以激发学生的创新潜力。

3.2 聚力青年教师创新创业能力培养

3.2.1 制定符合校情的创新创业保障制度吸纳青年教师

十八大之后，习近平总书记非常重视为青年成长成才和创新创业营造公平公正社会环境以不断激发广大青年的活力和创造力。科学规范保障制度的制定可以有效的保障这部分群体的利益，提供强有力的各方面支持并制文建规，让创新创业参与者更能安心的进行教学或学习实践。高校应建立切实可行的保障体制，给他们提供足够的支持和帮助，充分给予信任和帮助，有力保障和良好条件的塑造为青年教师解决了许多后顾之忧，也必将在一定程度上吸纳更多有志青年教师脱颖而出。

3.2.2 着力培养青年创新创业导师团队

习总书记提出让有创新梦想的人能够心无旁骛、有信心又有激情地投入到创新事业中高校重点培养年轻有为的创业导师团队，团队承担创新创业普及型教育培训和对个别学生进行单独辅导的工作，也应关心教师心理，保障基本权利，提高基本福利待遇，使他们被足够尊重、爱戴，这样也促使更多的青年教师加入到创新创业师资队伍中来。