生活化视野下初中数学教学策略探究

戴晓孟

【摘要】如何使数学课堂焕发出生命活力？生活是数学的源泉，数学课堂应关注生活化.因此，数学教师在授课的时候，要善于把生活里面的数学思想导入到课堂中去，让学生在学习过程中养成一种用数学眼光看实际问题的能力.由于现在的农村教学相对城市来说是比较落后的，在促进生活化这一方面，教师更要积极地把生活化的数学课堂建立起来.因此，提出构建生活化的课堂观点，并结合实践展开分析.

【关键词】学习兴趣;挖掘教材;生活实际

水至清则无鱼，课至纯则无趣.课堂不是对学生进行训练的场所，而是引导学生发展的场所;课堂不只是传授知识的场所，而是教师教育智慧充分展现的场所.数学结果的呈现形式往往是一些经过精心组织的、条理清晰的数学结果，看上去很完美，但隔断了与现实生活之间的联系，差不多完全没有了产生与发展的痕迹.因此，教师要紧密结合生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，合理组织教材，实施“生活数学”教学，让学生亲自探索、发现、解决问题，增强学生对数学知识应用的意识.

一、营造生活化情境——激发学习兴趣

在我们的日常生活中有很多的数学知识，在平时的生活里面教师应该去注意周边的一些事物，不断地积累具有数学化的生活现象，然后把它们运用在授课的过程里面，从而为学生营造出一个具有生活化的教学情境.用生活化情境教学可以引起学生对数学知识的好奇心，以此来激发学生学习数学知识的兴趣，从而可以摆脱抽象、枯燥乏味的数学课堂教学，营造出有趣的教学氛围.比如，在讲授坐标相关知识的时候，教师可以先让学生想象一下在生活中有对应关系的都有哪些.这个时候学生可能会想到买车票之后对号入座，身份证信息与个人的对应关系等等，在正式讲授之前先为学生营造出一个生活化的情境氛围，进而在引出对应关系的坐标知识，从而来激发出学生对学习数学的浓厚兴趣.

二、挖掘教材，整合生活化的资源——使课堂充满真实性趣味性

教科书可以为我们提供教学依据，它是经过时间的检验和实践推敲出来的.在实际使用当中教师应根据学生特点灵活应用.在授课的时候，教师一定要充分发挥教材的作用，更要充分发挥自身的聪明才智去深入研究教材，深入了解编者的思维逻辑和体会编者的意图，找出教材与生活之间的关系，并且可以根据学生的需要在这个基础上对教材进行整合，做到扬长避短、灵活化运用.比如，在讲授“轴对称”这堂课的时候，先去引导学生想象一下生活中的轴对称图形都有哪些，并且可以自己动手画出来然后找出轴对称图形.学生经过一番想象，列举出了很多的例子——面具、飞机、树叶、蝴蝶、五角星等等，在这个时候再让学生欣赏轴对称的美感，在此学会欣赏美，发现美.

三、将生活案例融入数学课堂——体现实用价值

初中生对数学的认知还比较片面，最主要原因是數学知识太抽象化.如果想要有效地提高数学教学必须充分联系实际生活，把生活与数学联系到一起，如，最近本年级学生要进行实践活动，租车情况如下：A客车可乘35人，车费300元;B客车可乘45人，车费400元，一共有940人.如何租车才省钱？通过类似的题目可以调动学生探究的欲望和学生的主观性，同时还可以让学生更加了解数学知识在实际生活中的实用价值，增强学生对数学的学习兴趣以及信心.

四、开展生活化的数学活动——让数学回归生活

在我们日常生活中的各个方面数学知识都起到了重要的作用，数学知识是我们生活中对相关知识的总结以及解决问题的需求.我们的先人早就已经把数学知识与生活连接到了一起.比如，在学习“数据的收集和整理”时，以班的人数分成五组分别负责周一至五记录上午和下午放学每分钟出校门的人数，并引导学生对数据进行分析，同时整理出表格及图像，让学生初步了解体会到数据的收集知识的重要性，同时让学生参与学校德育工作中来.因此，数学知识与生活做结合，能激发学生学习的兴趣，从而提高数学教学效果.

五、利用学生生活经验使数学教学内容实现生活化

在教学改革的背景下，新课标要求教师关注学生自身具有的生活经验，更要注重学生对数学知识的接受能力和理解能力，从而掌握数学教材与学生生活经验之间的关系.数学里面的知识与我们的日常生活是分不开的，所以一定要在生活中多收集与数学知识有关的资料，从而让数学知识生活化，使学生更好地去理解抽象的数学理论知识.我们可以利用一元一次方程的知识来解决利率的问题，比如，用平时积攒的零花钱2 000元用来理财，利率是固定的，到期之后获得利息和本金一共是2 500元，那么这种理财的利率是多少？通过相关的例子可以巩固一元一次方程的求解方法，还可以对生活中的理财有了一定的了解，在扩大学生知识面的同时也激发出了学生学习的主动性，在数学学习过程中要结合生活中的相关事件，指引学生可以运用所学的数学知识来解决生活中常见的数学问题.

六、结束语

总而言之，初中数学生活化教学的趋势已经形成，教师更应该顺应当下的形式在数学教学的时候多引用生活中常见的数学问题，让数学教学融入生活，让学生对数学知识产生兴趣，对数学中抽象的概念多用生活化的问题来进行解决，才能够让数学教学水平以及教学质量得到一个有效的提高，让学生能够在生活化的数学教学中得到有效的学习.

【参考文献】

[1]景翠红.如何让初中数学教学更趋于生活化[J].新课程（中旬），2016（8）：50.

[2]席凌.浅谈如何让初中数学教学更加生活化[J].理科考试研究，2016（12）：39.