生态课堂，让学生在数学路上自由生长

朱婧

【摘要】构建小学数学生态课堂有助于优化师生关系，提升数学课堂效率，助力学生学习成长.本文基于生态课堂构建意义，尝试从三个层面寻求生态课堂构建路径，通过构建和谐课堂、应用情境等，实现学习环境生态化;通过学习内容趣味化、生活化，实现学习内容生态化;通过实践操作、游戏、角色扮演等，实现教学方法生态化.

【关键词】生态;课堂;数学;小学

现代教育的核心理念是“以人为本”，这就需要小学数学教学中坚持以生为本，突出学生在数学学习中的主体地位，让学生真正成为数学课堂的主人，为学生创造适宜成长的课堂环境，生态课堂正是基于这一理念，打破传统灌输式课堂模式，通过生态课堂唤醒学生自我学习、自我发展的意识，激发学生潜能.

一、构建小学数学生态课堂的意义

生态课堂最显著的特点是通过优化数学课堂设计，尊重学生数学学习需求，唤醒学生数学学习热情，激励学生学习动机，培养学生数学学习自信.

（一）优化师生关系

传统数学课堂，教师与学生处于不对称位置，教师占据课堂中心地位，学生被动接受教师的灌输，不对称的师生关系严重制约了学生的可持续发展与学习兴趣培养.生态课堂下，师生处于平等的地位，教师与学生能够进行有效的互动与平等对话，师生之间将建立起和谐的关系，从而促进学生和谐生长.

（二）提升课堂效率

生态课堂下，教师从中心位置转向主导地位，学生成为数学课堂的主人，拥有数学课堂的话语权，学生不再被动地接受教师的灌输，从而以课堂主人公的姿态投入到学习中，主动地进行知识建构，学习热情更高，在生态课堂模式下，数学课堂教学效率将得到大幅度的提升.

（三）助力学生成长

在生态课堂下，数学课堂教学的焦点指向“学生”，教师的一切教学行为都围绕学生学习，无论是教学内容的选择，还是数学课堂教学方法，都将致力于学生可持续发展而展开，引导学生主动建构知识，发展技能，在和谐、自由的课堂中，助力学生自然成长.

二、小学数学生态课堂构建路径

从生态课堂构成要素来看，主要从学习环境、教学内容与教学方法等三个层面构建数学生态课堂.

（一）学习环境生态化

环境对学生的数学学习具有潜移默化的影响，这就需要我们为学生自由生长构建生态环境，通过构建和谐课堂、应用情境等，激发学生数学思维.

首先，构建和谐课堂.实践证明，学生在和谐课堂环境下，思维更加活跃.这就需要我们进一步优化师生关系，建立起多样化师生关系.教师不仅是数学课堂的主导者，还是学生学习的帮助者、促进者与伙伴等，从而提升教师亲和力，使学生乐于学习.和谐的生态化环境，确保思维处于最佳状态.

其次，构建应用情境.情境教学法是当前课堂教学常用方法之一，具有直观、形象等优势，改变传统单调枯燥的数学学习模式，为学生数学学习搭建场景.如多边形的认识，在教学时，我们可以利用生活中的多边形物体创设学习情境，学生借助生活经验进行学习迁移，从而对多边形的特点获得直观认识，激发学生多边形学习的好奇心与学习兴趣等，从而构建适合学生的生态化学习环境，促进学生数学自由生长.

（二）学习内容生态化

学习内容直接关系着学生数学素质的发展，在传统模式下，数学教学主要局限于教材，忽视学生数学学习需求，学生学习积累与经验得不到有效的利用.因此，我们要积极推动学习内容生态化，融入学生感兴趣的内容，并使学习内容与生活密切关联.

首先，学习内容趣味化.小学生正处于数学学习起步阶段，培养学生数学学习兴趣是关键.这就需要我们基于小学生数学学习认知特点，使数学学习内容变得有趣起来，融入学生感兴趣的内容.如“认识时钟”这一部分内容的学习，如果直接按照教材教学，显然学生对时钟存在很大的距离感.我们可以制作一段关于时钟的“自我介绍”，以动漫的形式引入时钟，并进行自我介绍，从而将数学知识渗透在动漫中，通过学习内容趣味化，实现学习内容生态化.

其次，学习内容生活化.数学与生活存在密切的关系，只有将数学学习内容与生活有机联系起来，才能帮助学生进行有效的学习迁移.因此，在数学学习内容选择上，教师要改变传统教学思路，将数学学习内容有机融入生活.例如，在学习小数知识时，笔者设计了一个活动环节：我和爸妈逛超市.课前布置学生在爸妈的陪伴下逛超市，要求学生记录下所购商品的价目表，并帮助爸妈算一算花费多少钱.学生在逛超市的过程中，自然地接触到小数，并对小数形成直观感受.

（三）学习方法生态化

小学生生性活泼好动，这就需要我们基于小学生的特点，选择适合学生学习的方法，实现学习方法的生态化，让学生在活动中学习数学，通过实践操作、游戏、角色扮演等多样化学习活动，丰富学生数学学习体验，促进学生在活动中自然生长.

如“可能性大小”这部分学习内容的学习，我们可以让学生做一做，拿出一个硬幣拋一抛，抛十次，并将活动结果记录下来，再引导学生根据做的结果进行思考，得出影响可能性大小的因素.学生在抛掷硬币的过程中，首先获得了直观的认识，再从感性认识上升到理性认识，得出有关可能性的结论.

总之，我们要基于小学生数学学习的需要，确立生态化教学视野，致力于小学生数学素质发展，构建新型学习环境，优化教学内容，选择适宜学生学习的教学方法，促进小学生数学自然生长，为学生终身发展奠定基础.

【参考文献】

[1]张晓媚.小学数学教学中构建生态课堂的策略探微[J].小作家选刊，2017（33）：78.

[2]赵静芳.生态化课堂在小学数学教学中的构建[J].新课程（小学），2017（6）：90.