高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

蒋婷婷

【摘要】数学作为高考的必考学科，高中阶段的数学学习是至关重要的，但与中小学阶段的数学学习不同，高中数学知识点更为繁杂，对学生的记忆能力、逻辑推理能力和空间想象能力要求更高，因此，很多学生容易出现学困的问题.为了能够实现全体学生的共同进步，确保每名学生都能在高考中取得佳绩，本文中笔者提出了以下高中数学教学中提高学困生学习效率的策略.

【关键词】高中数学;学困生;学习效率

在新课程标准推行实施后，教学思想有了显著的转化，明确地提出“教学要面向全体，减少班级学困生的数量”，因此，促进学生全体发展，成为义务阶段的教學目标.而在高中数学学科中，学生成为学困生的原因有很多，对此教师若是想要加快学困生转化，从本质实现全体学生共同发展，就必须做到“对症下药”，强化对提高学困生学习效率策略的研究.

一、高中数学教学中学困生形成原因

“学困生”是学习成绩较差，学习困难吃力学生的总称，而高中数学学科中，引发学生学困的原因有很多，结合以往的执教经验，笔者做出了以下几个方面的总结.

（一）基本知识不扎实

高中阶段学生所要学习的数学知识，与中小学阶段数学知识有密切的联系，如“二次函数”知识，是建立在初中阶段学习的“一次函数”知识概念基础之上的，因此，若是学生的基础知识掌握不牢，那么就无法更深一步的展开学习，学习之路就会变得困难重重，从而成为班级之中的学困生[1].

（二）学习方法不正确

高中数学知识系统复杂，良好的学习方法可以成为学习过程中的助力，但是在笔者的执教过程中发现，很多学生并没有形成适合自己的学习方法，因此，在学习的虽然很用心努力，但是因为不得其法，还是处处碰壁，这也是学生成为学困生的重要原因.

（三）学习心理不端正

在进入高中阶段的学习后，由于学习环境发生了改变，很多学生心理、心态也发生了很大的变化，如很多学生因为与教师和同学不够熟悉，而缺少学习热情，还有的学生想到未来的高考压力与日俱增，这些不端正的学习心理也对学生的数学学习造成了很大的影响，并成为引发学生学困的重要原因.

二、高中数学教学中提高学困生学习效率的策略

（一）注重知识衔接，夯实基础

教学知识之间存在紧密的连接，对学生而言，过往的知识点疏漏，将会对接下来的知识学习造成很大的影响，尤其是在高中数学这样一门知识体系复杂的学科，若是想要帮助学困生提升学习效率，教师能够做好学生的知识衔接工作，从而帮助学生不断地夯实知识基础是十分必要的[2].如在讲解“圆锥曲线标准方程”课程教学知识时，为了能够使学困生更好的理解这一知识概念，在实际教学过程中，教师可以先预留出几分钟时间，带领学生对初中阶段学习的“二次根式”和“一元二次方程”知识进行简要的回顾，从而帮助基础知识掌握差的学生，对补充根与系数的关系和根的判断式有一定的了解，通过这些基础知识的夯实和知识点的有效连接补充，从而化解“圆锥曲线标准方程”学习困难，这就是提高学困生学习效率的体现.

（二）传授学习方法，高效学习

中国俗语常说“授之以鱼不如授之以渔”，对很多数学学困生而言，他们并不是智力差，而是缺乏高效的学习方法，因此，在高中数学教学中，教师除传授学生知识外，将学习方法传授给学生有时是更重要的.如教师要帮助学生养成课前预习的良好习惯，可借助参考书等学习工具，提前了解认知第二天需要学习的知识，并将预习中不懂的地方标注出来，这样可以消除新知识学习的陌生感[3].而在课上最主要的就是集中精力听讲，如很多学生忙于低头记笔记，但是在这个过程中却错过了教师提出的关键知识要点，这是得不偿失的.最后要坚持课后复习，可以通过练习重点题型的方式，用题目检测自身的知识掌握情况，从而对知识漏洞查漏补缺，实现知识复习的目的，这些高效的学习方法有助于加快学困生转化.

（三）调节学习心理，激发自信

学习心理往往决定着最终的学习效果，从过往的执教经验中总结发现，多数学习困难的学生，他们的学习心理往往是存在问题的，为此作为一名高中数学教师，还应该注重学困生学习心理的调节，帮助他们释放压力，重拾学习自信.首先，笔者认为，由于学困生在数学学习中已经屡屡碰壁，因此，教师切记不要在打击他们，教师应该多给予他们鼓励和赞扬，让他们感觉到自己的进步与成长，从而树立学习自信心，这样才能帮助他们早日走出学困的死循环[4].其次，古人云“亲其师，信其道”，对刚进入高中校门的学生而言，对学习环境的紧张与陌生，容易干扰他们的学习情绪，因此，教师应该多与学生沟通交流，增进师生之间的情感，这样增强学生对学习环境的适应性，并通过对教师的喜爱，更加积极主动地投入到数学学习中.

三、总 结

在教育教学改革的大背景下，高中数学教学要面向全体学生，确保班级全员的进步发展，因此，对班级中的学困生，教师要给予更多的关怀与关注，透彻地分析引发学生学困的成因，从而采取不同的提高策略对症下药，这样才能进一步的消除学生之间的学习差异，帮助学困生得到更好的进步与提升，而这也是新时期高中数学教师不可推卸的责任和义务.

【参考文献】

[1]吴仙凤.高中数学教学中提高“学困生”学习效率的策略[J].西部素质教育，2018（11）：242.

[2]董胜男.高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].亚太教育，2016（23）：153.

[3]蒋小勇.高中数学教学中提高学困生学习效率的对策研究[J].学周刊，2016（13）：70.

[4]王国强.论高中数学教学中提高学困生学习效率的策略[J].教育教学论坛，2016（31）：161+204.