计算机科学与技术专业向应用转型改革方案探索

孙 庚，冯艳红，于 红，崔春雷

(大连海洋大学 信息工程学院，辽宁 大连 116023)

0 引言

我国高等教育体系为社会主义建设和发展培养了大量的人才，但随着经济结构的深刻调整，对人才结构的需求发生了深刻变化。当前，高等教育体系已经不完全适应社会经济发展形势，高校培养人才的目标几乎相同，“985”、“211”型高校培养研究型人才，地方高校也培养研究型人才，导致毕业生就业难和就业质量低的问题一直不能解决。尤其是地方高校，就业率和就业质量低下，而一线企业却急需应用型、创新型人才，出现严重的供需矛盾。本文结合已开展转型的高校的优点和不足，以建设试点专业为契机，并针对专业和学校自身的特点，提出了一套适用于本校的、有海洋特色的应用转型改革方案，从专业定位及特色、课程体系、实践教学、创新创业等方面进行了探讨。

1 专业定位及特色

1.1 专业定位

本专业定位于应用型计算机科学与技术专业，更注重于培养学生的基本开发能力、工程实践能力。区别于社会培训机构培养的从业人员，高校培养的学生应具有扎实、系统的基础知识，学生能从整体、全局的角度着眼于应用系统的开发，在工作中具有持续学习的能力。专业是在海洋大学的计算机科学与技术专业，更突出信息技术在海洋渔业领域的应用，具有鲜明的海洋特色，适应于国家建设海洋强国的战略举措。

1.2 专业特色

为满足地方经济和国家海洋信息技术发展的需要，以社会需求为导向、以实际工程为背景、以项目开发为主线、以海洋渔业领域的具体需求为案例，培养学生系统地掌握计算机科学的基础知识、基本理论、基本方法和基本技能；突出知识在海洋渔业领域的综合应用能力、注重外语能力和基本的编程能力、强化在海洋渔业领域的工程实践能力、提高在海洋渔业领域的创新能力；构建面向计算机专业知识的基本理论教育和面向海洋渔业特色的基本技能教育、实践能力教育、综合能力教育的海洋特色培养模式。

2 教学改革

在课程体系、教学方法、实践教学、创新创业方面进行了教学改革，以适应向应用转型的需要，提高人才培养的质量。依据专业定位和特色构建相应的课程体系，改革教学方法。在此基础上，探索具有海洋特色的实践教学模式、实践教学内容和实践教学方法。创新创业教育围绕海洋渔业特色开展，提升学生的创新能力。

2.1 课程体系改革

在传统计算机专业课程体系的基础上，突出以社会需求为导向，以实际工程为背景，以项目开发为主线；以强化具有海洋特色的工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心；着力提高学生的软件工程素质、知识和实践能力。形成了“程序设计类”、“系统能力类”、“应用技能类”、“实习实训类”的海洋特色课程模块，课程体系如图1所示。

图1 向应用转型课程体系

(1)程序设计模块。程序设计类课程是计算机专业重要的基础技能课程，是学好其他课程的基石，本课程模块旨在培养学生具有扎实的编程基本功。

(2)系统能力模块。旨在培养学生的系统级开发能力。应用型的计算机本科生，系统能力是重要的能力指标，决定学生能否从整体、全局的角度着眼于应用系统的开发；能否在工作中具有持续学习的能力，避免学生“只见树木、不见森林”，为学生创新打下基础。

(3)应用技能模块。针对学生就业，瞄准海洋渔业市场需要，选取需求量大、具有海洋特色、前沿的热门的方向和课程，专业方向课由学校和企业双导师教学，部分专业课程直接在企业教学，实现校企对接，解决引言中阐述的就业差而企业缺人的矛盾。

(4)实习实训模块。培养学生的面向海洋渔业的工程实践能力。集中实践课程由企业导师和学校老师共同授课，合作企业属于涉海企业，企业全程参与学生的实践环节。

2.2 教学方法改革

(1)讲授练习同步的教学方法。当前大部分课程都将理论和实验分开讲授，造成内容脱节。为解决这一问题，对部分操作性较强的专业课程开展理论与实践深度结合的教学改革。将理论课搬入实验室，采用讲授和编程练习同步的教学模式，提高学生的实践动手能力，同时实现向应用转型，提高了学生实践动手的能力。

(2)推进案例教学法、项目教学法的运用。在理论教学中广泛采用具有海洋特色的案例教学法，在实践教学中广泛采用具有海洋特色的项目教学法，以涉海的实际项目为驱动，结合海洋特色，开展实践教学，让学生了解企业如何解决问题，通过对实际问题的分析，让学生深刻认识解决实际问题需要扎实的理论基础知识和丰富的实践经验，进而提高工程实践的综合能力。

2.3 实践教学改革

向应用转型的主要目的是培养学生的工程实践能力，所以实践教学改革显得尤为重要。传统的实践教学侧重知识点的应用，现将实践教学侧重海洋渔业项目需求，由学校老师和涉海企业导师共同承担。课程实验教学由学校老师承担，集中实践环节由企业导师和学校老师共同承担，企业采取渐进的方式参与实践教学，大一、大二的实践环节以学校老师主导，企业辅助学校完成教学任务，大三、大四的实习实训以企业导师为主导，学校老师配合企业完成教学任务。

毕业设计环节中融入科研与教研项目，尤其是涉海的项目，要求教师申报一定比例的科研项目作为学生的毕业设计选题，将优秀学生带入科研团队，培养学生的创新能力。

2.4 创新创业教育

(1)实现全员创新教育。大二上学期开设《海洋渔业信息化创新案例》创新创业理论课程，主要介绍目前广泛应用在海洋渔业领域的信息技术，包括水下机器人、自然语言处理在渔业领域的应用案例等前沿技术，每个学生构建一个实际项目的方案。随着专业知识学习的深入，在后续的《计算机专业创新创业实践》中实现构建好的项目方案。

(2)引导学生积极参与计算机专业相关和海洋渔业领域相关的各类竞赛，引导并鼓励学生开展第二课堂活动，激发学生的动手积极性和创新意识。竞赛采用线上作品展示、交流，线下开展创新创业讲座、小组竞赛等多种形式的研讨等活动。通过多渠道的创新创业实践教学，使学生会运用所学知识解决海洋渔业领域的问题；在取得创新成果中产生成就感，培养出内化的创新意识，提升创新能力。

3 结语

2018届毕业生为本方案实施后的第一届毕业生，其就业率较上一年度提升了5.6%，就业质量提升的更为明显，到北京、杭州等IT发达城市就业的人数明显增加，毕业生的薪金过万的人数明显增加，表明向应用转型的改革方案具有显著的效果，人才培养的质量全面提升。下一步打算与企业联合，将总结的教学和实践经验编著到教材中，摒弃传统的编写教材的做法，开拓适用于企业工程技术人员培养的、具有前瞻性和实用性的教材。