浅谈职业素养教育在公路专业教学中的渗透

卫申蔚

摘要：随着国家对技能人才培养的日益重视，我国职业院校在重视技能培养的同时也开始探索职业素养教育。那么，在公路专业教学中如何渗透学生的职业素养呢？笔者认为，要在专业教学中渗透职业素养教育，就必须通过职业认知、职业技能、职业意识、吃苦精神、工匠精神、团队合作等方面的训练培养，达到“润物细无声”的培养效果。

关键词：职业素养 专业教学 渗透

当前，我国正朝着现代化强国迈进，国家对技能人才培养越来越重视，出台了一系列政策支持职业教育改革发展。2015年，为了早日迈进世界制造强国行列，我国政府出台了《中国制造2025》战略规划，为实现制造强国的战略目标设计了三步走的发展路径。职业院校肩负的培养技能人才责任更重。未来的技能人才，不但要具有一流的技术技能水平，具有胸怀世界的眼光，具有改革创新的思维，更应该具有优秀的职业素养和工作品质。因而，在专业课程教学中加强学生的职业素养培养就显得更为重要。

下面，结合笔者在公路专业课程教学中的实践，就职业素养教育如何在公路专业课程教学中的渗透问题加以分析探讨。

一、中职学校学生的职业素养现状

当前，为了培养数以亿计的技能型、创新型劳动者大军，全国各类职业院校广泛开展了“工匠精神”教育活动。但面对新时代对技能人才的新要求，职业院校培养的学生还不能很好地适应经济社会发展的需求，特别是学生在职业素养方面还存在诸多问题，主要表现在以下几个方面。

1.职业认知不足

由于年龄原因，中等职业学校的学生在接受职业教育之前对职业的认知几乎空白，他们在校期间接受的职业技能学习也不足以促使其对职业的认知走向成熟。而大多数职业院校也没有开展有效的职业认知教育，只是在学生入学之初进行一些简单的专业介绍，而后开设一些职业指导课程，没有很好地把职业认知教育渗透到专业教学活动中去，导致许多学生在即将走向就业岗位时仍对职业认知处于模糊状态。

2.缺乏应有的职业意识

职业意识主要指人们对职业活动的认知以及对所从事的职业持有的态度和价值追求。职业意识是决定职业成功的关键所在。职业院校的学生尽管在校期间进行了必要的专业知识和技能的学习训练，同时也利用工学交替实习安排学生体验职业活动，但大部分学生仍然不能很好地融入职业活动中，究其原因，主要是在专业技能培养中没有形成正确的职业意识，学生的职业准备不足，自我约束不够，缺乏对工作岗位的忠诚和热爱，缺乏对职业规范的理解和敬畏。

3.缺乏吃苦耐劳的优秀品质

吃苦耐劳是中华民族的传统美德。当今的中职学生基本上都是零零后，且多数是独生子女，他们小时候接受吃苦教育较少，况且现在大部分孩子的学习生活物质条件又相对优越，即便是農村的孩子也没有吃过多少苦，缺乏必要的吃苦磨炼，导致一些学生一入职场就很不适应，难以保持良好的生活和工作状态，很难适应激烈的市场竞争，一旦出现困难和挫折，就很容易被吓倒。说到底，就是缺乏吃苦耐劳的优秀品质。

4.缺乏精益求精的工匠精神

目前，职业院校学生普遍缺乏工匠精神，表现在内心不笃定，意志不坚定，做事缺乏执著专注的心态，缺乏追求完美和极致的精神，工作上稍有不如意就选择放弃，工作标准上存在得过且过思想，没有真正把职业当事业，没有练就精湛技艺的追求和梦想，更没有树立技能报国的远大抱负等方面。工匠精神的缺乏，严重地影响着青年一代的职业成长。

二、道路工程从业者职业素养的要求

道路工程是关系国计民生的重大工程，投资金额巨大，其工程质量的好坏，关乎对广大人民群众的服务水平，关乎国家形象。同时，道路工程又具有野外作业、施工周期长、工作环境相对艰苦等特点。因此，在公路专业的教学中，除培养学生娴熟的操作技能（包括施工测量、材料试验、施工技术、项目管理、质量验收等）以外，还需对其职业素养培养加以重视。随着我国公路建设事业的快速发展，公路建设企业对技能人才的职业素质要求也越来越高，各类企业都对从业者应具备的职业素养提出了具体要求。

笔者认为，道路工程的从业者应具备以下核心职业素养。

1.精湛的操作技能

对于一名道路工程从业者来说，操作技能是其最基本的职业素养，它是保证道路工程施工、养护和管理工作顺利开展的前提。道路工程建设从业者如果没有精湛的操作技能，是不可能做出精品工程的。通常来讲，路桥专业学生的主要操作技能包括道路控制测量、施工放样、竣工测量、原材料试验、混合料配比试验、施工技术交底、分项分部工程质量控制、质量验收以及处理施工中的技术问题等。只有注重以上主要操作技能的培养，学生才有可能具备精湛的操作技能，也才能真正胜任职业岗位。

2.良好的职业道德

道路工程是关系国计民生的工程，投资金额大，服务广大人民群众，关乎国家形象。因此，路桥专业的学生既要遵守基本的职业道德准则，又要具有规范意识，既要在工作流程上按规范执行，做到自我规范，自我约束，同时，又要具有高度的质量意识和精品意识，无论是原材料的质量把控，还是施工工艺的控制，在工程施工管理的各个环节都要体现工匠精神。这样，才能体现出一名优秀道路工程从业者良好的职业道德。

3.正确的职业意识

作为一名道路工程从业者，要树立为国家负责、为建设交通强国做贡献的远大志向，要明确自己所从事职业的特点，要准确把握道路工程施工、养护和管理等各个环节的工作流程和质量要求，时刻保持积极主动的工作心态，以工匠精神，做好道路工程建设的各个环节的工作。同时，要虚心向工程界的优秀技术人员学习，借鉴他们宝贵的工作经验，不断提高自己的职业本领。

4.规范的职业行为

道路工程从业者的职业行为是指工程技术人员对道路施工、养护、管理等工作的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映。道桥工程从业人员长期在野外作业，条件比较艰苦，施工周期长，且项目复杂多变，往往需要技术人员以攻坚克难的勇气潜心研究和钻研，需要汇集各方智慧、密切团队配合方能顺利完成项目建设。因此，道路工程从业人员要始终保持良好的工作心态，面对繁琐枯燥但能服务社会、造福人民的工作，要能静得下心来，耐得住寂寞。要在道路施工养护和管理工作中讲究规范操作、严格按工作流程和操作规程进行作业，讲究发挥团队中每位成员的作用，更要提高安全生产意识，在规范的道路施工养护和管理工作中养成良好的职业习惯。

三、职业素养在公路专业教学中的渗透

如何有效地在公路专业教学中进行职业素养渗透？笔者认为，作为一名专业教师应从以下几方面着力。

1.注重职业认知教育

道路勘察设计、道路施工、道路养护和道路交通运输管理是一个较为庞大的职业集群。职业院校的许多学生，包括其家长都存在对该类职业不太熟知的情况，这就需要我们专业教师在学生接触专业之初就应有针对性地开展职业认知教育。职业认知教育属于职业启蒙教育，是学生职业意识形成的基础保障，需要专业教师精心策划。职业认知教育应采用灵活的方式进行，通常有专业介绍、观看视频领略职业人风采、阅读行业精英事迹材料、赴道路施工企业参观、优秀毕业生专题讲座等方式。

2.创设真实职业情境

公路专业的实践性特别强，没有真实的职业情境，学生很难形成正确的职业意识，学到真实的职业本领。我们很难想象在校园里、在课堂上能教会学生修路架桥的技术。因此，要想让公路专业学生掌握娴熟的操作技能，修炼必备的职业素养，就必须创设真实的职业情境，包括设置真实的工作任務、参照道路施工企业的工艺要求确定实践活动流程和任务标准、学习和践行企业制度文化等，让学生在实践过程中感受职业熏陶，以收到潜移默化的教育效果。

3.突出职业意识培养

具有正确的职业意识是学生成为合格职业人的必备条件，是对从业者素质的根本性要求。那么，如何在公路专业教学中进行职业意识培养呢？笔者认为，一要教育引导学生对职业的热爱与忠诚，把职业当事业，不亵渎职业，守住做人做事的底线;二是教育引导学生做到敬畏制度、敬畏规矩、敬畏专业规范;三要教育学生学会坚持、学会担责，不半途而废，不敷衍塞责，把高质量完成工作当做崇高的职业追求。

4.锻造学生优秀品质

公路工程专业肩负着为我国实现交通强国战略培养高品质、懂技术的技能人才的使命，这就要求我们必须注重对学生进行职业道德和优秀品质的培养和锻造。在实际教学中可以通过公路行业典型人物实际分享、开展工匠精神教育、赴道路施工一线实践体验、企业文化进校园进课堂等活动，适时教育，逐步渗透，培养学生养成吃苦耐劳、勇于实践、团结协作、精益求精的优秀品格。

总之，公路专业学生职业素养培养是关系到能否为交通强国建设输送优秀人才的大事，需要引起专业教师的足够重视。但学生职业素养的培养不可能一蹴而就，需要不断探索、反复实践，才能真正把学生培养成懂技术、高品质的专业技能型人才。

（作者单位：山西交通技师学院）