用一生读《红楼梦》

商利民

读书过程中，人们因不同的心境与视角、价值观，会产生不同的观点与思想。

《红楼梦》内容丰富、情节复杂、人物众多，面对这一篇恢宏巨著，作为根植在基础教学一线十多年的教育工作者，我极力向孩子们推荐此书，并积极带领他们走在“研红路”上。

我与学生一起读《红楼梦》，是纯粹、不功利地读，根据孩子所处的人生階段来读人物、情节、故事。

《红楼梦》中人物有浓墨重彩的、有轻描淡写，情节有长有短，无论是哪种，都是作者有意识地安排，却又那样自然不着痕迹。

小说里每个人物都是复杂体，如王熙凤，年纪轻轻便有超强的管理能力、周全的协调能力，但又会在管理中渐渐露出贪婪、自私的恶性;每个情节里都是连环套，“宝玉挨打”是宝玉与不同人交往的结果，引发家族每个人不同的处理方式和表现，每个细节里都有合情合理的依据，让人不得不叹服作者在庞大的情节结构里如此游刃有余，唯有呕心沥血地投入才能得到如此效果。面对巨著，我和学生们在阅读中唏嘘不已、常读常新。