健康活动：玩转轮胎

江苏省苏州市东山实验小学幼儿园 朱 奕

设计意图：“能让我选择”“能让我尝试”“能让我体验”对孩子来说就是一种简单的幸福。午间散步，路过体趣馆，孩子们对充满着童趣的轮胎特别感兴趣。“老师，这不是汽车的轮胎吗？轮胎怎么玩呀？”既然轮胎是幼儿感兴趣的，那么我们就该适时地抓住这个契机去试一试、玩一玩轮胎，探索一下轮胎的多种玩法。于是，我设计了这节健康活动。

教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.尝试用钻、爬、跳等多种方法探索轮胎的玩法。2.愿意分享经验，在合作中体验成功的快乐。重点：多种方法探索轮胎的玩法。难点：互相分享，体验合作中的快乐。[活动准备]1.物质准备：各种大小的轮胎、两首音乐。2.经验准备：练习过钻爬、平衡、推拉的基本技能。[活动过程]一、热身运动，导入活动1.师幼听音乐做健身操，可自编动作旋转身体的各个部位。师：今天天气真好，我们开着小汽车一起去运动吧！师：蹦蹦跳，头转转，肩绕绕，拍拍手，踏踏脚，屁股再来扭一扭，身体健康好宝宝。2.遇见轮胎，探讨玩法师：哇！那么多轮胎，请你们玩的时候开动小脑筋，想出有趣的玩法，比一比谁想出的玩法最多最有趣。二、玩一玩，尝试多种玩法1.幼儿交流玩轮胎的方法。师：谁能说说你会怎么玩轮胎？（请幼儿回答。）幼：把轮胎放地上，我们可以来玩跳房子的游戏！幼：我可以推着轮胎绕圈跑。……师：刚才小朋友们能说出轮胎的很多玩法，现在请你们拿着轮胎去试试各种玩法吧！2.幼儿自由尝试轮胎的多种玩法，教师观察指导。师：你是怎么玩轮胎的？（教师边看幼儿玩轮胎边问）3.教师总结玩轮胎的方法。玩法一：走轮胎。将轮胎排成一条，幼儿在轮胎上走，可逐步增加高度或组合难度。玩法二：滚轮胎。幼儿面对面进行滚轮胎。玩法三：钻轮胎。一位幼儿扶住轮胎，一位幼儿钻过轮胎。玩法四：跳轮胎。双脚并拢跳进轮胎，再跳出轮胎。玩法五：转轮胎。将轮胎立在地面，双手用力将轮胎朝一个方向旋转。幼儿在情境中进行热身运动，然后自由、自主地探索轮胎的玩法。请幼儿分享不同的玩法，鼓励同伴间相互学习，并尝试轮胎的多种玩法。重点练习玩法六，教师观察并个别指导。

玩法六：跨轮胎。将轮胎摆放成间隔状，连续跨跳过轮胎或者绕行跑动。重点练习：双脚并拢跳进跳出轮胎动作。4.再次探索轮胎的玩法。师：小朋友们想了那么多的方法，请你们试试刚才还没有玩过的方法吧！三、游戏“闯关取宝”1.布置有走、跑、跳、钻功能的比赛区域。师：在我们的前面有很多宝藏，但是必须穿过很危险的山路，你们愿意挑战吗？幼：愿意！2.老师介绍游戏“闯关夺宝”。师：现在我们来到了取宝的必经之路上，我们要双脚跳进小水沟，钻过山洞，走过独木桥，跑过崎岖的山路，最后才能把宝物拿回来！师：请小朋友们分成四组进行游戏，最先到终点的小组获胜，最后我们请获胜小组介绍成功经验，各位小勇士加油！四、放松运动幼儿随音乐做放松运动。师：今天我们的小朋友们表现得很勇敢，闯关成功啦！是不是有点累了？让我们一起放松一下，敲敲腿，抖抖肩，甩甩胳膊……结合轮胎的多种玩法，进行游戏“闯关取宝”。根据幼儿的个体差异性，自由搭建关卡。幼儿以小组合作的方式，开展游戏。幼儿做放松运动，为下次游戏的开展做铺垫。[活动延伸]在户外混班游戏时，通过同伴间的模仿学习，继续探索新玩法。

反思：

1.投放非结构化材料“轮胎”让幼儿自由玩耍

爱玩是孩子的天性，轮胎是孩子们日常生活中常见的一种非结构化材料。本次活动“玩转轮胎”是根据中班幼儿的年龄特点，让幼儿自主选择，并在游戏中大胆尝试、学会合作。幼儿在与游戏材料的交互中主动学习和发展，创造性地发现了轮胎的多种玩法。在整个活动中，由于幼儿的个体差异性，针对不同幼儿需要采用不同的引导方式，使幼儿成为游戏的中心。

2.探索轮胎的玩法就是一种有层次性的递进学习过程

关于轮胎游戏的目标，能想到的就是在健康领域里发展幼儿的平衡能力，促进动作的协调性和灵敏性。但经过对幼儿玩轮胎过程的观察与记录，却发现幼儿在科学、社会等其他领域的能力也得到了发展。华爱华教授说过：“开放性非结构化的材料本身就是多功能、多层次的，它能使幼儿在自主作用于材料的过程中，生发出更多、更综合的目标。”这些目标自然会与《3～6岁儿童学习与发展指南》五大领域中所提出的目标相关，所以这是一个不断深入整合的过程。

3.教师在玩轮胎游戏中的角色

游戏之初，教师是孩子游戏时的玩伴，可以和幼儿共同探索游戏，但随着游戏的深入，需要逐渐转变，引导幼儿学会和同伴游戏，学会和同伴交流玩法。教师要在活动中成为幼儿的支持者、合作者、引导者及活动材料的投放者，默默地观察幼儿、了解幼儿，及时满足幼儿在活动中对材料的需要。