高校教学中体育教育与拓展训练的结合应用分析

周健

摘 要：随着素质教育理念在教育领域得到贯彻落实，在高校教育教学实践中也开始密切关注学生的全面发展，特别是在企业发展过程中对人才的多元化需求日渐彰显，对高校人才培养工作的开展产生了相应的影响。在此情况下，高校为了提升人才培养质量，应该主动针对体育教学进行探究，构建体育教育与拓展训练结合的教学模式，提高人才培养质量。本文以此为研究对象，对体育教育与拓展训练结合应用的情况加以研究，仅供参考。

关键词：高校教育;体育教育;拓展训练

拓展训练活动的开展能从心理素质、身体素质、合作能力、反应能力等方面对学生实施多元化的训练，将拓展训练融入到高校教育教学活动中，与体育教育进行联合应用，能作为体育教学活动的补充，形成全新的人才培养体系，对逐步将学生打造成为全面发展的高素质人才产生积极影响。因此在推进高校人才培养工作改革的过程中，要注意尝试从体育教育与拓展训练的结合入手进行探究，构建更加系统的教学组织规划系统，辅助推进人才培养工作的开展。

一、高校教学中体育教育与拓展训练结合应用的可行性

在高校体育教育教学活动中，从拓展训练的角度入手对教学模式进行改革，构建拓展训练与体育教育联合规划的模式，能对体育教学活动的开展产生积极的影响，发挥拓展训练的力量，不仅能实现对体育教育教学思维和组织模式的创新，还能构建更加完善的体育教育流程体系，使体育教学活动中突破现有模式的束缚，构建更加多元的教育体系，对学生的身体素质和心理素质实施高质量的培养^[1]。而在高校教育教学中以体育教学为基础对拓展训练进行开发和规划，能发挥体育教育的主阵地作用，为拓展训练活动的开展创造便利，增强学生参与体育训练的积极性，夯实体育教育与拓展训练结合应用的基础，增强高校体育教育教学活动的整体质量。

二、高校教学中体育教育与拓展训练结合应用的措施

在高校对人才培养工作进行改革创新的过程中，对体育教育进行开发，构建体育教育与拓展训练结合应用的教学培养模式，能全方位提升人才培养工作的综合效果，使高校所培养的人才综合素质得到进一步提升。

（一）设置“三位一体”的训练目标

按照市场人才需求的变化，在高校開展体育教学的过程中，为了能促进拓展训练的有效融合应用，可以设置“三位一体”的教学目标，即从学生的知识技能、情感态度等角度明确体育教育培养方向，使教师为了更加科学有效的对学生实施教育指导，能主动挖掘拓展训练方面的元素，激发学生参与拓展训练的积极性，进而在师生主动探究的基础上提高体育教学中拓展训练教学活动的组织规划效果，提升高校体育教学活动的质量和人才培养工作的效果^[2]。

（二）科学设置结合应用比例

高校在教学改革工作中探索体育教育与拓展训练的有效融合应用，要注意对融合的比例进行控制，避免过度重视拓展训练影响学生体育基础素质训练的效果，导致高校体育教育丧失其应有的价值和作用。在教育活动中，高校要结合不同专业学生在体育拓展训练方面的需求，并明确体育教育的主体地位，按照学生的专业发展情况明确拓展训练的比重，确保能开展有针对性的训练，借助拓展训练对学生的职业发展能力进行强化，为学生毕业后更好的适应相关工作奠定基础。

（三）创新教学训练模式

在体育教育与拓展训练结合应用的过程中，要想使拓展训练发挥出巨大的价值和作用，在对高校体育教育教学活动进行改革创新的过程中，还要注意对教学模式进行合理化创新，为体育教学和拓展训练的高效化融合提供相应的保障。在实际探索二者结合应用的过程中，为了能突出训练效果，对学生实施多元化的指导，教师可以把握当前大学生成长发育需求，加强与企业和相关组织的合作，共同对拓展训练的项目进行设计，并在综合开发穿越沼泽、人生棋盘、、水幕溪降、激流勇进、定向探宝、障碍台、孤岛求生、智闯敌营、神秘拼图、野外生存、抽板过河等多种训练项目的基础上，设计科学合理的训练模式，满足学生成长发育方面的多元化需求，对学生的多种训练技能进行强化，确保能在拓展训练中提升学生的综合素质，推动学生实现职业发展目标，突出高校教育教学和人才培养效能。如此，借助训练模式的创新，就能发挥拓展训练的重要作用，对高校体育教育教学活动进行有益补充，真正按照市场人才需求的变化对教学模式进行调整，使所培养的人才能适应企业发展需求。

三、结语

综上所述，在高校教育教学实践中，教师积极探索体育教育与拓展训练的联合应用，能为学生创设更加科学合理的体育训练平台，对学生的身体素质和心理素质加以培养，为学生多元智能的发挥提供坚实的保障，确保高校所开展的教育教学活动和人才培养工作能与新时期人才需求相适应，提升高校人才培养工作的综合质量。

参考文献

[1] 邓强松.高校教学中体育教育与拓展训练的结合应用[J].当代体育科技，2016，6（15）：49-50.

[2] 王晟.高校体育教学中拓展训练的应用策略[J].当代体育科技，2018，8（29）：104-105.