中西部中职学校多途径开展创新创客活动的实践探究

喻麒麟 罗青春

[摘           要]  在中西部地区的中职学校中开展创客活动，需要和学生的专业人才培养方案结合，从学生入学到学生毕业进行全程规划。需要选择合造的专业课程，找准切入点，融合校企合作及技能比赛，多阶段、分层次开展创客活动，以创客活动小组的学生为中坚力量，结合课程教学及毕业设计，开展学生互助性递进式创客活动，从而达到全面培养学生专业技能和创新能力的目的。

[关    键   词]  创客;创客活动;创新能力;创新教育

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2019）19-0150-02

一、时代背景

在“大众创业、万众创新”社会背景下，职业学校开展“创客教育”的实践研究活动，探索创客教育模式，着力提升学生创新意识和创新能力有极强的理论与现实意义。

2016年教育部在《教育信息化“十三五”规划》中明确提出要积极探索信息技术在“众创空间”、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习的习惯，促进学生全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。由此可见，“创客教育”在目前是一个重要的、值得研究探索的教育方式，是未来教育发展的趋势。

创客教育是一种秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“做中学、学中创”为主要方式，是一种新型的创新型人才教育培养模式，注重应用参与式、合作式、启发式、探究式、案例式、项目式等多样化的教学方式，能够激发学生的创新意识和问题探究精神。总之，创客教育是当前实现教育改革发展的有效路径。

二、中西部中职学校创新教育的现状特点

创新活动是一项需要动手、需要设备、需要耗材、需要师资，一句话创客活动是一项需要经费的教育活动。

中西部地区，由于各种条件的限制，从事创新教育活动的条件非常有限，缺少师资，缺少资金投入，政府、社会、学校、家庭都没有太多的资金投入创新活动教育。

从社会层面来说，中西部省区从事创新活动教育的社会机构非常少，社会需求量也比较小，所以从市场配置资源的角度来说，还不足以吸引社会机构的投资。

从学校层面来说，培养创新型人才多数还只是停留在文件上或口号上，在缺少资金、缺少设备的情况下，能真正重视创新能力培养，并扎实开展创新活动教学的学校少之又少。

从思想层面来说，无论是学校领导还是老师个人，无论是社会家长还是学生本人，没有真正意识到培养学生创新能力的重要性和必要性。只觉得能学好专业技能就行了，有专业技能能从事相关工作就好了，对创新能力的重要性体会并不深刻。

作为学校教学来说，目前创客教育活动主要存在以下问题：

1.创客活动的开展怎样才能和专业课程教育相融合？

2.创客活动的开展怎样才能和专业技能比赛相融合？

3.创客活动的开展怎样才能和学生毕业就业相融合？

面对这些问题，这么多年来我们开展了一些探索研究。现梳理如下，愿和广大同行分享，一起推进中职学生的创新创客活动更好地开展。

三、融合校企合作、技能大赛、毕业设计多层次多途径开展创新创客活动的实践策略

在中西部地区开展创客活动，我们经过多年的实践摸索，探究出了一条较为有效的创客活动模式，我们称之为融合校企合作、技能大赛、毕业设计多维度创新创客活动模式，现分几点整理如下。

（一）选择合适的专业课程，确保创客活动开展的持续性

不可否认，有些专业课程特别适合开展创新创客活动，工业产品设计课程就是其中之一。

近年，我校计算机应用专业学生有不少开始到工业设计岗位上就业，为此，在修订计算机应用专业人培方案时，我们对计算机应用专业的毕业生就业方向增加了工业设计岗位方向，相应的课程我们也增设了CAD图纸绘制、工业设计CAD、室内设计CAD等课程，特别是毕业设计也增设了工业设计岗位方向。这样，学生从入校到毕业，就可以分层次多阶段开展相应的专业技能学习和培训。结合计算机应用专业人才培养方案，我们选取了工业设计CAD这门专业课程开展创客活动探究。

（二）寻找学生中的中坚力量，组建创客活动小组

创客活动是创新活动，对参与者的素质、智力、情商有较高的要求，这就决定了开展创客活动必须分层次逐步推进，如果一开始就想在所有的学生中都开展创客创新活动，那一定会很困难、很吃力……

中职学生的学习接受能力有差异，理解与创新能力有差异，有些学生学得快，掌握应用也快，理解變通能力强，创新能力也强。从新生入学开始，指导教师就要在专业课程教学过程中，有意识地把创新能力的培养，创客活动的准备贯穿在日常的教学中，通过对学生完成作业的情况，思考回答问题的情况，用心观察发现并挑选出那些有上进心、能吃苦、敢拼搏、爱探究的学生。

指导教师发现了学生中的好苗苗后，还注意要培养、引导好这批学生，使之成为创客活动的中坚力量，成长为指导老师的助手和左膀右臂，这样创客活动的开展就能事半功倍不断推进。

（三）积极主动开展校企合作，引进挖掘企业典型创新案例，建立校企合作创客活动平台

创客活动的开展不能闭门造车，首先要有开展创客活动的典型创新素材。企业在工作过程中已经形成大量的优秀创新作品，很多企业的优秀案例非常有启发性和代表性的，对培养学生的实践工作能力和创新能力都很有价值和意义。

特别是如果能和企业建立良好的合作关系，利用好企业现有的设备工作条件开展一定的创客活动，那也是一件非常有价值的事情。2016年开始，我校和东莞科奇工业设计玉林分部建立了合作尝试，老师带学生到公司实地参观学习，学生在师傅的指导下可以使用公司的设备完成一些创客活动。学校请企业师傅到学校讲课，指导帮助解决学生在创客过程中遇到的实际难题。双方互信度越来越高，2018年我校多名学生毕业后进入该公司工作，由于有前期的校企合作，学生技术娴熟，很快能熟悉岗位工作，深得企业老板和师傅的好评。在开展学生创客活动的过程中，我们很好地推进了校企合作，校企共育人才，真正互利双赢，可以说是校企合作的成功典范。

（四）以参加技能比赛为着力点，扎扎实实开展创客活动，打造专业技能强、创新能力强的“双强”创客活动小组

我们在开展创客活动过程中，很好地把创客活动和学生专业技能大赛结合起来，这样，我们的创客活动就有了具体目标、学生的奋斗方向非常明确。

从2012年开始，我们就年年参加广西区和全国中职组的工业设计CAD与创客实践项目的技能大赛。我们发现开展好创客活动有助于在技能大赛中取得优秀成绩，而参加好技能比赛反过来也有助于我们更好地开展创客活动。

我们知道，技能比赛试题特别是国赛试题，不仅对学生操作技能要求高，还要求学生有较好的创新设计能力。这些试题案例无疑是我们开展教学活动的特别是课余创客活动的优秀素材。我们通过对多年来区赛国赛真题和模拟题的研究，已经梳理出了一套有较高难度水平的创客活动训练素材，比如摄像头、加湿器、订书机、飞行器、机器人、共享单车等很多高水平、高难度的创作素材。

这些创客素材有难度但接地气，很时尚，很容易激发学生的创作热情，能吸引学生忘我地创作，每当学生完成一个产品创作时，脸上总能流淌出成功的喜悦，学生心里总是有满满的成就感。学生的信心在创客活动中得到提升，学生的操作能力在活动中越来越娴熟，学生的创新能力在创客活动过程中得到了培养。

几年下来，我们创客活动小组先后获得区赛一等奖八个，区赛冠军二个，国赛三等奖三个，国赛二等奖二个。这些优异成绩的取得，就是得益于我们在实践工作中成功地把创客活动和技能大赛融合在一起，成功打造了一支专业技能强、创新能力强的“双强”创客活动队伍。

（五）以指导学生毕业设计为推手，充分发挥创客中心小组学生的双强能力，以点带面，分组开展学生毕业设计，全面提升其他学生的创新能力和创客精神

如果创客活动的开展，参与的学生总是只有那一部分兴趣小组成员，那么创客活动的受益面太小，创客活动的意义就没能充分辐射出来。

长期以来，中职学生毕业只有毕业顶岗实习，不要求中职学生进行毕业设计的。但是，社会需求在变化，工作岗位的技能要求在变化。在中职学生毕业季适度开展毕业设计工作，有利于学生系统掌握专业技能，有利于学生明确就业方向。

但开展毕业设计立马会遇到几个棘手的问题，学生基础差、能力不足，指导老师严重不足，指导老师的时间精力有限。这个时间就是应该发挥创客中心的学生能力的時候了，让创客中心的能力辐射出来，带动更多学生一起成长进步。长期参与创客活动的学生技能相当娴熟，已经具备有良好的作品设计创作能力，这个时间，让每个创客中心的学生带领一组学生完成相应的毕业设计是完全有可能的事情。他们能协助教师指导学生操作，能协助老师解决学生的专业技能问题，也能帮助同学解决作品设计难点。这样几个月时间下来，每一个小组都能很好地成功完成自己的作品创作，学生能在毕业设计过程中大大提高自己的操作水平和专业技能。如此，创客中心的作用和意义就能全面辐射到其他同学身上，这个方式可以总结为“让一部分学生先学精，最后让每一个学生都学会”。

让创客活动和毕业设计相结合，让毕业设计的开展像创客活动开展一样，这样不仅给创客中心的学生有了展现自己专业能力的机会，也检验了创客活动开展的效果，最重要的是还能在毕业小组同学之间培养团队互助精神，大大帮助了原来技能掌握不是很好的学生在短时间内极大地提高了自己的专业水平，这应该也算是培养学生专业技能的一种好方法吧。

总之，在开展创客活动培养创新能力的过程中，我们团队能不拘一格寻求方法，开拓进取知难而行，敢于尝试不怕嘲笑，我们摸着石头过河探究了一些创客活动开展的有效方法，借此希望能和广大同行交流分享。