诚信教育在小学语文教学中的有效性研究

刘智全

[摘 要] 《小学语文新课程标准》中指出：“语文课程应为提高学生道德品质和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。”这就要求我们对于德育在小学语文教学中的渗透途径与实施策略加强研究与探索。基于此，本文以诚信教育为切入点，探讨如何提高小学语文教学中诚信教育的有效性，提高小学语文教学对学生人格与道德的影响力。

[关键词] 诚信教育;小学语文;有效性

鲁迅曾经说过：“伟大人格的素质，重要的是一个诚字。”可见，诚信是一个人形成良好道德品质和行为习惯的前提和基础。本文立足于小学语文教学实际情况，针对如何提高诚信教育效率、培养学生诚信品质展开论述。

一、深刻解读教材，挖掘诚信教育元素

语文是一门工具性与人文性相统一的学科，因此，在语文教材中蕴含着丰富的人文教育元素，当然，这其中也包含诚信教育元素。小学语文教师要想提高诚信教育的有效性，就需要对于教材内容进行深刻解读与合理整合，发挥语文教材的育人功能，促进学生诚信品质的形成与发展。

例如，《钓鱼的启示》这篇课文本身就是希望通过作者和父亲钓鱼的故事，教育读者要懂得抵制诱惑、坚守诚信。教师通过带领学生阅读课文内容、体会课文主旨就能够达到诚信教育的目的。然而，作者的故事毕竟距离学生的生活实际较远，难以从内心深处带给学生更大的影响和震撼。此时，教师可以对于教材内容进行深刻挖掘，向学生提出拓展思考问题：作者父亲的言行体現了他怎样的品质？课文中的“鲈鱼”代表我们生活中的哪些事物？你在生活中有没有遇到过让你左右为难的“鲈鱼”？你当时是怎么做的？在我们以后的生活中，我们会有无数次机会遇到“鲈鱼”，我们应该怎么看待它们和处理它们？

教师通过提出拓展问题，一方面，将文中作者父亲的言行由“行为美”引申到“道德美”的层面，另一方面，将课文中传达的情感和道理由“抽象”引申到“现实”层面，从而对于诚信教育加以内化与升华，使学生认识到，诚信并不是纸上的文字，也不只是老师口中的道理，而是与我们的生活细节息息相关的行为规范和道德标准。如此一来，通过深刻解读教材，提高了诚信教育的有效性。

二、设计课堂活动，丰富诚信教育形式

新课标指导下的小学语文教学，鼓励教师构建“浸入式”教学模式，将知识讲解、能力训练和素质培养都融入课堂活动当中，使学生在语言实践中巩固知识、锻炼能力、提高素养。因此，教师应该精心设计课堂活动，在提高语文教学效率的同时，丰富诚信教育的形式。一般来说，常见的课堂活动包括游戏、竞赛、讨论、演讲、辩论等。

例如，在小学语文识字教学中，为了让学生更好地掌握汉字的构成、读音、语义等规律，教师会向学生渗透造字法的内容。在讲到“形声字”和“会意字”的时候，教师可以先给出“形声字”和“会意字”的概念。然后，组织学生开展“送汉字宝宝回家”的游戏：教师在黑板上出示若干汉字，要求学生根据自己对于“形声字”和“会意字”的理解，给这些汉字归类，把他们分别送回自己对应的“家里”。之后，要求学生利用刚才所学的知识，解释这些汉字的含义。教师在黑板上出示的汉字中加入了“诚”和“信”两个字。学生根据刚才的学习，对这两个字进行了归类和解读：“诚”是形声字，“言字旁”表示“说”，“成”表示“完全”。这个字的意思是“实打实的说话”，“信”是会意字，表示“人的话”。因此，“诚信”的意思是：“说实话”。

通过精心设计课堂活动，教师将知识教育、能力教育和诚信教育完美地结合到一起，丰富了诚信教育的形式。

三、优化课堂练习，渗透诚信教育理念

“讲练结合、重视实践”是提高小学生语文学习能力和实践能力的有效途径。此外，如果教师能够对于课堂练习内容进行优化，在实施知识教育和能力教育的基础上，还能够实现诚信教育的渗透。

例如，学生在学到“不但……而且……”“无论……都……”“虽然……但是……”等关联词的时候，需要通过大量的语言练习来加以巩固和辨析。教师在设计习题的时候，就可以考虑诚信教育的需求，向学生展示以下填空题目：1.作为新时代的青少年，我们___要讲文明，____要讲诚信。2.妈妈教育我们：“____到什么时候，____不能忘了诚信。”3.____华盛顿当时只是一个小孩子，____他非常讲诚信。

通过对于课堂练习题目的优化，不仅帮助学生巩固了所学知识，也渗透了诚信教育，可谓一举两得。

综上所述，本文立足于小学语文教学实际情况，从“深刻解读教材”“设计课堂活动”和“优化课堂练习”三个方面，针对诚信教育的渗透途径与实施策略展开研究与探索。

参考文献：

[1]应静雯.小学语文教科书中诚信教育因素分析——以2014年人教版和北师大版教科书为例[D].陕西师范大学，2016（5）.

[2]潘广伟.诚信，掘之不尽的一座金矿——小学语文教学诚信教育浅谈[J].小学教学参考，2013（6）.

（责任编辑：朱福昌）