浅谈小学记叙文发掘和组织写作素材的重要性

摘 要 语文教学实践中，作文教学是整个语文教学中的重点和难点，突破这个重难点，不仅要指导学生懂得明确文章的主题，学会发掘和组织素材也是至关重要。本文从教学环境下的小学语文写作教学的概述谈起，就小学记叙文发掘和组织写作素材的重要性进行了分析与探讨，希望能够给相关的教育工作者以参考启示，推动我国小学语文教学的进一步发展。

关键词 观察生活;感悟生活;提炼素材

中图分类号：G622         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0175-01

本文从观察生活、感悟生活、提炼生活入手，引导学生从生活中发掘写作素材，让学生在写作中有话可说，有东西可写。

一、生活是创作的源泉，教会学生观察生活

著名教育家陶行知先生说“我们真正的指南针其实是实际生活，现实生活向我们供给无穷的问题。要求不断解决，我们朝着生活大方向走，大致就不会迷路”。鲁迅先生也曾讲过“如要创作，第一须观察”，由此可见，学会观察和体验生活对于积累写作素材是非常重要的。

（一）指導学生先学会观察自己身边最熟悉最了解的人和事

生活中，与我们息息相关，最了解最熟悉的，应该是有真情实感的父母，所以我认为，要教会学生观察，应先从自己身边最亲近的，最熟悉的人和事做起。

（二）指导学生逆向思考，懂得生活的真谛

对于现在娇生惯养的孩子来说，在生活中给与他批评和指正的意见统统都是“不爱”或“不友善”的，他们会极力地排斥和抵触这种“忠言逆耳利于行”的教育。让学生通过逆向的思考、认识到往往给予你最严厉最苛责的指正，这种爱的教育可以让他成长得更好，帮助学生懂得生活的真谛，也能指导学生在选择材料上拓宽思路。

二、学会求知，就得让孩子先学会做人——学会在生活中感悟

（一）父母是身体力行的第一任老师，应先教会孩子做人

我们所说的做人，是指首先教孩子做一个正常的自然人，其次是教孩子做一个合格的社会人。让他们既有健康的身体又有健康的人品;既有良好的道德品质又有良好的心理素质。

（二）有感而发才是最好的写作素材

记得带过的一个四年级男生，他性格木讷，少言寡语，在学生堆里实在是个很不起眼的小男孩。因为他吃苦耐劳，打扫卫生踏实，我就选他做劳动委员。在当选班干部后，他似乎找到了些信心，不仅对待工作认真负责，就连对学习的态度，也表现出了以前少有的热情，并且对我产生了很大的信任，总会在我面前打开心扉，倾诉心底的秘密。

有一次他跟我透露了父母关系不好的秘密，跟他一番深入地谈心之后，每次讲习作时，我都刻意地从生活中例举最细微的事例让学生感悟父母之爱。课堂上的他总是正襟危坐，聚精会神地听讲，若有所思地点头，渐渐地，他能用最朴实的文笔揭示母爱了，即便是满篇大白话，从他作文的字里行间中也能体会出他对生活的热爱，对未来寄予的希望，哪怕是写到父亲时，他也是极力地回忆着父亲以前对他和家庭的热爱。他的笔下一直营造着一个和谐、幸福的家庭。

他的作文总是与众不同，不是写作技能高超，而是对生活充满感悟，每次阅读他的作文也使我深受启发。习作并不是凌驾于生活之上，也并非只是用文字构建的虚假故事，它就是我们日常生活的真实体现，只有做到了才能想到，只有想到了才能写到。

三、从生活中提炼思想，从思想中提炼素材

生活中处处存在着可看可听，可思可写的东西，一样的体验，一样的命题，在不同的孩子笔下就有千差万别的表现。思想深度不一样，认识事物的角度就不一样，想要学会写有灵魂的文章，就是取决于看待素材所持的思想。

（一）教会孩子见微知著

《小学语文新课标》中指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。由此，应该重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，重视学生在学习过程中的独特体验，让学生在语文学习中，就逐渐培养出见微知著的能力。

（二）教会学生在学习中举一反三，深度思考

小学低段课本中，都是以童话故事的形式给孩子讲述做人的道理。狡猾的小狐狸往往充当故事中的反面教材，它们总是自私自利惹人厌恶。可是面临险境的时候，它们却可以利用其他动物的性格缺陷帮助自己脱离险境，在讨论这个话题的时候，有的学生就可以总结到，狐狸能脱离险境是因为它聪明，善于动脑筋想办法，而其他动物之所以上当受骗是因为它笨，不动脑筋思考问题。这种思想在人生观这个大话题下有待商榷它的正确性，但我仍觉得，我们老师就是要培养学生思维灵敏，会举一反三地思考问题的能力。

四、总结

综上所述，我的话题又回到开篇所讲，“生活是一切创作的源泉”，记叙文就是对生活中的诸多琐事有观察，有体会，有感悟后，从自己的感悟中提取素材，运用老师指导的写作技巧整理组织素材，用真情实感写出来的文章，要让学生写出有魂有灵的优秀文章必须引导学生多联系生活，使生活化成为作文的终极价值取向。这虽不是一朝一夕就能达到的效果，但我相信，在学生的老师的勤勉指导下，在学生的努力学习下，长期坚持练习，学生的作文水平自然会明显提升。

作者简介：秦迎昀（1972-），女，宁夏固原人，一级教师。

参考文献：

[1]佚名.如何从生活中提炼记叙文的素材和写作方法[J].稳派教育高中作文导写课程，2012（5）：5.

[2]曹志伟.生活素材在记叙文写作中的处理[J].语文教育与研究（大众版），2013（7）：61.