让阅读成为习惯

翟羽佳

摘 要 对小学生的语文阅读能力进行有效地培养，不仅会对学生语文知识的学习起到推动作用，同样对他们学习其它学科也会促进作用。因此，小學语文教师需要对阅读教学引起重视，帮助学生掌握正确的阅读方法并帮助他们养成良好的阅读习惯，这样才能提高小学生的语文综合能力。

关键词 阅读教学;习惯养成;方法探析;改革创新

中图分类号：G622         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0173-01

语文阅读是小学语文教学的重点和难点。小学高年级的学生有了自己的认知，对知识的理解也逐渐趋向个性化，容易让教师在教学时教学效果不佳，学生的学习情况不理想。新课改和教育改革的背景下，越来越重视学生阅读能力的培养，着重培养学生的语文综合素质和全面发展。

一、小学语文教师在培养学生语文阅读方法过程中所存在的一些问题

（一）教师未对阅读技巧教学引起重视

培养小学生的语文阅读能力是小学语文首要教学目标之一，因此在小学语文教师需要通过科学有效的教学方法帮助学生建立阅读思维，以及帮助他们掌握丰富的阅读方法。然而在实际的阅读教学当中，很多语文教师都没有明确阅读教学目标，也没有对阅读方法的传授引起重视，只关注学生是否对文章中的语言知识拥有一个正确的理解和认识，以及是否可以对重点文章进行熟练地背诵等等，这样不仅无法满足学生的阅读情感需求，也会直接影响到他们语文阅读能力的培养和提高。

（二）语文阅读范围过于狭窄

小学语文教师要想提高小学生的语文阅读能力，就需要基于教材内容再融入一些丰富的课外知识，这样学生的知识视野就会变得更加开拓，也为他们今后的个性化阅读发展提供了坚实的基础。在当前的语文阅读教学中，不少教师都把阅读范围集中在教材中，认为在课堂教学中融入课外的阅读知识容易分散学生的注意力，而这样的做法也就会导致学生的阅读兴趣不太高，且阅读认知能力也无法得到进一步的培养和提高。

二、关于如何培养小学生语文阅读方法的分析

（一）精心布置课前学习任务，培养学生的语文阅读方法

课前预习作业的精心布置是提高小学生语文阅读能力的重要前提，而课前预习作业不仅可以提高学生的文章阅读效果，还能帮助他们形成一个好的阅读习惯，因此教师可以根据教学内容以及学生的具体情况安排课前学习任务，还可以通过学案导学的形式帮助学生完成课前的阅读活动。举个例子，语文教师在讲解《白杨》这一部分的教学内容时，就可以设计出这样的教案：①把课文内容进行完整的阅读，对不认识的生字和新词可以通过查字典或者网络搜索;②重点阅读爸爸介绍白杨的那段内容，不理解的地方可以通过反复阅读去感悟人物的思想情感;③结合上下文的意思，试着找出描述白杨特点的重点词语和句子;④试着猜想爸爸的心愿到底是什么;小学高段的学生因为已经具备了一定的知识基础，而语文教师通过学案的设计就可以帮助他们更好地掌握预习重点，并为学生接下来的阅读学习做好铺垫。

（二）创建教学情境激发兴趣，培养学生的语文阅读方法

语文教师在培养学生阅读方法的过程中，需要通过创建教学情境增强他们的阅读情感体验。例如教师在讲到《冬阳·童年·骆驼队》这一课的教学内容时，就可以利用多媒体给学生创建一个丰富的阅读情境，让他们可以把课文中的文字和自己的想象思维进行有效地结合，然后再通过自己的想象去感受文章中的人物景物以及事件描写，从而增强学生的阅读情感体验。首先，教师需要通过多媒体课件把林海音的个人简介向学生做一个介绍，让他们知道课文的主题实际上来自于《城南旧事》这一本书的序言，之后可以播放一段和童年有关的歌曲以及展现几张骆驼的图片让学生想象一下，在一个温暖的东阳下，当一群骆驼从远处向自己缓缓走来并发出悦耳动听的驼铃声，这时候年少的我站在一旁看着它们，会是一副怎样的画面以及怀着怎样的心情？或者面对这些高大的骆驼，看着它们那长长的牙咀嚼着食物，在上牙和下牙摩擦的同时鼻孔里还在冒着热气，而这个时候的我，又会呈现出一个怎样的心情？教师通过创建这样生动形象的阅读情境，就可以让学生通过丰富的联想更好地把握课文内容，而他们在这样的情境当中还会不断对阅读产生兴趣。

（三）做好词语句子的训练，培养学生的语文阅读方法

在小学语文阅读教学中对学生进行词语句子的训练，也是帮助他们掌握阅读学习技巧的重要方法之一。举个例子，《彩色的非洲》这篇课文是作者通过多个方面展现出非洲是一个充满彩色的世界，它独特的自然美景和异域文化给我们带来了不一样的感受，而充沛的阳光和雨水，使得非洲大地繁花似锦、绿海荡波，满眼是绿色这样的语句更是把非洲的花的鲜艳色彩衬托得淋漓尽致，让读者通过这些词汇对课文主题拥有一个更加直观的理解，所以教师需要引导学生通过阅读去发现这些美好的词句，从而深刻体会到作者对非洲世界的那份喜爱情感。在讲解完《彩色的非洲》以后教师还要融入一些课外的阅读知识活动，比如可以选择一篇相近的主题文章让学生通过同样的方法，对课外阅读文章的优美词句进行深入地分析，使得学生更好地掌握语文阅读方法。

三、结束语

总而言之，小学语文教师在教学过程中重视阅读方法的传授，就可以让学生理解掌握课文知识的同时也能增强他们的阅读兴趣，使得学生充分感受到语言的魅力所在。因此，小学语文教师需要把握好教学方式，在学生掌握生字词的基础上，对优秀文学作品的内涵和价值深入剖析，帮助学生理解，从而提高小学语文课堂的教学效果。

参考文献：

[1]刘丽萍.新课改背景下小学语文课堂模式的创新[J].文教资料，2019（03）：53-54.

[2]王丛丛.全阅读理念下小学生阅读能力培养存在问题及改进策略研究[D].山东师范大学，2018.