个性化阅读教学的有效策略分析

何大颂

摘 要 阅读教学一直以来都是小学语文教学的重难点，虽然很多教师都致力于改进阅读教学方法，仍存在一系列问题。教师应尊重学生的主体地位，了解每一位学生的特点，发展个性化阅读教学。小学是学生系统学习知识的启蒙阶段，教师的正确引导相当重要。通过个性化阅读教学，可以激发学生的阅读兴趣，促使他们进行自主阅读，发现阅读的魅力，从而提升阅读能力。本文主要分析了个性化阅读教学的有效策略。

关键词 个性化;阅读教学;策略

中图分类号：D045         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0149-01

受传统小学语文阅读教学模式的影响，很多教师倾向于对文章进行逐句逐段地单方面讲解，未给予学生充分的思考空间，只要求学生摘录笔记，被动接受教师所传授的知识。这种方式在一定程度上限制了学生的思维发散，忽略学生的自主阅读能力培养，难以真正加强阅读技能，久而久之可能造成学生在学习上的惰性，不主动思考探究。所以，在小学语文阅读教学中，教师要将学生作为主体，弱化自己的领导性地位，注重个性化阅读教学。特提出以下有效策略共同探究学习。

一、激发学生自主阅读兴趣

个性化阅读教学第一步就是要让学生带着兴趣进行阅读，从而调动学生的学习积极性，全身心融入阅读教学之中，从而提升学习效率，推动课堂质量的进步。教师可以借助趣味性的情景创设，导入阅读主题，让学生在其所创设的情境中受到足够的吸引，达到激发学生自主阅读兴趣的目的。

例如，在教学《雅鲁藏布大峡谷》这一课文时，教师可通过图片或视频直观地让学生感受美景。多数学生可能都没去过西藏，对西藏保持着神秘感和好奇心，教师为学生播放一段关于西藏自然风光的短片，千山之巅，万水之源，漫布着独特的异地风情和独特的文化信仰。这里有危耸的皑皑雪峰，辽阔的高原牧地，还有令人叹为观止的雅鲁藏布大峡谷。让学生从视频中深深被这个充满神秘，充满诱惑的地方所吸引，忍不住要去探索它，感受它。教师抓住时机，引导学生阅读课文，体会雅鲁藏布大峡谷的壮丽奇异。

可见，如何运用有效的教学活动激发学生的自主阅读兴趣在开展个性化阅读教学中起到重要作用。在上述教学案例中，教师借助生动形象的视频短片，刺激学生的视觉体验，紧紧吸引学生的眼球，有效激发了学生的阅读兴趣，推进个性化阅读教学的顺利展开。

二、引导学生阅读后自主提问

个性化阅读教学强调尊重学生的主体性地位，真正实现自主性的阅读过程。学生在浓烈的兴趣中开展阅读，注意力相对集中，思考也会更加认真深入。教师正是要利用这一特点，鼓励学生在完成阅读之后，发现问题，提出问题，再通过小学讨论、师生交流的形式解决问题。使教师更加精确地了解学生的个性化阅读需求，也是检验学生阅读成果的有效途径。

例如，以教学《难忘的一课》这篇课文为例，这篇课文主要围绕“我是中国人，我爱中国”这一中心，叙写了作者在台湾的一所乡村小学，见到孩子们在学习国语和参观学校礼堂两件事。教师首先给予学生在自主阅读上的指导，通过讲解课文的时代，让学生具有一定的阅读基础，再开始阅读。布置学生在阅读中划分自然段，概括段落大意和文章主旨。为了让学生能够真正读懂课文，教师引导学生在文中不明白的地方进行标注，阅读结束后在全班提出自己的疑惑，共同解答。

在上述案例中，由于学生的知识阅历较少，直接开展阅读可能对文章中心理解有所偏差，因此教师首先向学生讲解了文章写作背景，给予一定的阅读指导和提示，在了解文章大意的基础上探讨文中的细节之处，针对自己的疑问勇敢予以表达，使教师更加清晰地知道学生的困惑以及兴趣点，教师再对学生提出的问题进行系统化的整理和完善，在后续教学中以这些问题为主线展开教学。

三、尊重阅读感悟的差异化

每位学生的个性、学习水平、理解能力，乃至生活经历方面都有所不同，都彼此呈现出独一无二的特点，在个性化阅读教学中要充分尊重的的独特性，鼓励他们在阅读中发表不同的看法、感悟，不受标准答案的束缚，而是以一种开放化的态度表达自己的观点，发挥创造力，培养创新思维。

例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，经过学生的一系列自主阅读和教师指导性讲解过程后，教师让学生各抒己见，发表自己的读后感悟，鼓励每位学生说出不一样的内心真实想法。有的学生说，一个人既需要别人的赞扬来鼓励自己，也需要别人的批评来提醒自己;有的学生说要善于虚心接受批评;而有的学生认为，文章体现了父母在教育方式上的不同，也是一种教育的智慧等等。通过学生的踊跃发言，课堂气氛也更加活跃了起来。教师在对学生的看法做出相应的评价，让学生在个性化阅读中更好地完善自己的观点，加深文章的理解。

教师通过给予学生自由化的表达空间，让学生的思维得到解放，勇气得到鼓舞，大胆表达自己的想法，个性得到张扬，能力得到真正的提升。个性化阅读教学关注每个个体的独特感受，并以一定的途径表达出来，从而坚定了学语文的自信心，保持思维独立性的初心。

个性化阅读教学是践行新课程改革要求的重要途径，也是真正提高学生的阅读能力、培养创新精神，推动小学语文教学质量进步的关键性因素。因此，教师要致力于阅读教学的个性化发展，帮助学生激发自主阅读兴趣，引导学生在阅读后勇于提出问題，鼓励学生发表自己独特的看法，尊重学生阅读感悟的差异化，在个性化阅读教学有效策略的探索中，提高教学质量。

参考文献：

[1]储俊礼.个性阅读，彰显魅力——小学语文个性化阅读教学策略探究[J].课程教育研究，2019（5）.

[2]刘德斌.小学语文个性化阅读有效教学策略[J].教书育人·校长参考，2018（7）.