机械CAD/CAM课程教学改革的研究

武民

【摘要】机械CAD/CAM课程是机械类相关专业的主干课程，具有综合性强，注重培养学生实践能力的特点。针对课程本身的特点对教学模式进行改革，在教学过程中结合理论，联系实际，最终实现提高学生实践能力，提高教学效果的目的，同时培养学生解决实际工程问题的能力。

【关键词】机械CAD/CAM 教学改革 实践

1前言

随着计算机科学技术的迅猛发展，将计算机技术应用于教学过程中势在必行，机械CAD/CAM技术已经广泛应用于现代制造业中。CAD/CAM是自50年代以来随计算机技术发展而产生的一门综合性计算机应用技术[1]-[2]。其利用计算机及其外围设备辅助工程技术人员进行产品设计及制造。其效率高、综合性强的特点不仅促进了传统生产方式的改变，也提高了工业生产的效率。在该社会背景下，只注重理论教学，而忽略实际应用，培养的学生很难满足社会的实际需求，学生也无法体会到该课程在制造业中的地位和作用[3]。因此对机械CAD/CAM课程进行改革十分必要。

2 机械CAD/CAM课程的教学改革

2.1教学内容

结合当地工业生产类企业，了解实际生产过程中需要掌握的必备技能[4]，同时结合企业的生产需求，在教学过程中引入工业生产的案例，使学生在学习过程中更有针对性地掌握机械设计、制造的必备技能，同时稳固软件操作的基本功，拓展工业生产的知识面，培养学生独立设计、制造的能力。

2.2 教学模式

依据该课程的特点，进行模块化教学，将多媒体教学转化成为机房教学与实训基地教学相结合的模式，充分地将理论教学与实践教学结合起来。为学生实现建模、仿真、制造一体化提供客观条件。

（1）理论教学方法。在学校专业机房进行教学，利用教学网络控制系统，教师端对教师内所有计算机进行控制，为学生进行实际演示。演示过程中学生能够清晰得看到老师们的实际教学步骤，演示完成后，实时布置作业，当堂演练，实现教、学、做一体化[5]。在整个教学过程中，学生有若有疑问，可当堂解决，能够及时做到查缺补漏，教学效果明显。

（2）实践教学环节。在整个教学过程中应当加大实践教学环节的比重，学生对Pro/E、Slidworks等軟件的学习，需要大量的实践操作作为基础。通过结合工业生产的实际案例，给学生布置制造任务，以分组讨论学习的形式进行，使学生相互团结协作，在分工明确，相互协作的前提下共同完成产品的设计与制造。

（3）考核方法。学校现有的考核方式多数为教师出题、学生答题，最终由学生的平时成绩结合卷面分数得到综合成绩，平时成绩由考勤、作业等环节构成。该考核方式只体现了学生的理论学习水平，对于实践环节的考核有所欠缺。考核方式采取答辩的方式进行，由学生汇报，教师提问，学生回答环节构成，最终根据学生的汇报、回答问题情况、产品质量综合性评价任务的完成情况，该环节占学生总评成绩的70%，学生的平时考勤、课堂表现占成绩总评的30%，学生充分参与到整个教学过程中，使学生具有一定的成就感，提升学生的学习兴趣。在该考核方式下，不仅培养了学生的技能，也提升了学生的团队协作和创新意识。

（4）职业资格证推广。在教学过程中，将职业资格证的相关考试内容融入其中，使学生在日常学习的同时为日后参加职业资格证考试打好基础，使学生在获得学历学位的同时也获得了相应的资格证书，增强学生的社会竞争力。

3结束语

机械CAD/CAM是与工业生产紧密结合的一门课程，根据课程特点，进行教学方法的改革。将理论教学与实践教学两个环节紧密地结合在了一起，将工业生产的实际案例引入到实际教学过程中，实现了设计与制造的一体化教学。提升了学生的学习兴趣，更好地发挥了学生的创造性，从而为学生的社会竞争力打下坚实的基础。

参考文献：

[1]徐帆颖.CAD/CAM软件技术在机械工程自动化中的应用研究[J].计算机产品与流通.2018，（09）：274.

[2]武建伟，苑晓晨，樊建勋.CAD/CAM技术在机械设计与制造中的应用[J].湖北农机化.2019，（11）：39.

[3]刘芬.基于工程项目的机械类专业CAD/CAM课程群的开发研究[J].教育教学论坛.2019，（20）：61-63.

[4]刘菊蓉.机械CAD/CAM课程教学改革探索[J].中国教育技术装备.2018，（12）：96-97+106.

[5]孙慧.机械CAD/CAM课程教学改革的研究[J].职大学报.2018，（02）：104-106.