幼儿园如何开展有效的过渡环节浅谈

陆建芳

摘 要 过渡环节作为衔接幼儿园一日生活环节的纽带，发挥着独特却又重要的教育作用，对幼儿的幼儿园生活、个人成长来说都有最直接的影响。但目前幼儿园在开展幼儿教育活动中过渡环节的组织与实施存在明显的问题，不仅是“管放”的极端发展，更让幼儿身心活动节奏在过渡阶段与幼儿教育相背离，导致过渡环节与日常的幼儿教育相分离，其教育作用无法得到有效的发挥。幼儿教育工作者必须正确看待幼儿过渡环节的重要性，要在积极解决过渡环节存在问题的实际活动中，有效发挥幼儿过渡环节的积极作用，才能让幼儿在玩乐与过渡中全面发展。

关键词 幼儿园;过渡环节;有效性;存在问题

中图分类号：G612         文献标识码：A       文章編号：1002-7661（2019）10-0029-01

在《幼儿园教育指导纲要》中提出“在科学、合理地安排幼儿一日生活时，尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待的现象”，这对幼儿教师开展过渡环节的教育工作提出了新的方针要求，也意味着目前幼儿园过渡环节中存在的问题亟待解决。

那么如何开展行之有效的幼儿过渡环节，发挥过渡环节的最大教育价值呢？这需要幼儿教育工作者从多方面思考与探究。

一、幼儿园过渡环节存在的问题探析

（一）过渡环节处于“管与放”两大极端状态

由于幼儿教师对过渡环节的认知不到位，在组织与开展幼儿园过度活动时经常会出现“管与放”、“严与松”两大极端问题。大部分教师将过渡环节放在幼儿园一日活动的“边缘化”低段，很多教师经常将其作为消极环节避免开展，甚至会压缩过渡环节的转换时间，通过指令性的强制措施来让幼儿能够配合教师开展更有效的一日活动，进而导致幼儿被动参与幼儿园难一日活动，不利于幼儿的成长与发展。

（二）过渡环节中两种节奏相互背离

这里所说的两种节奏是指幼儿的日常身心活动节奏以及日常教学活动节奏，过渡环节对推进这两种节奏的发展具有积极作用。但在实际开展幼儿教育工作中，大部分幼儿教师将两种节奏相互分离，更侧重教学节奏忽略了幼儿身心活动节奏，导致幼儿的身心节奏无法满足自身成长需要，幼儿教育“本末倒置”。

（三）过渡环节与教育课程完全分割

在幼儿园教育工作中，教师更注重对幼儿学习活动、游戏活动的组织与实施，但对每个活动之间的过渡衔接热时并不到位，缺乏有目的、有计划的过渡环节设计，导致过渡环节与幼儿各种活动相互分割，既无法有效推进幼儿教育活动的开展，也导致自身“孤立”存在，积极作用无法有效发挥。

二、幼儿园如何开展有效的过渡环节

教师必须以正确的姿态认识目前幼儿园开展过渡环节中存在的问题，在“对症下药”中积极探究合适对策，以开展有效的过渡环节，更好地发挥过渡环节的教育价值。

（一）调整生活作息制度，增加弹性时间

作息制度的安排是幼儿一日生活的准则，但并不意味着教师要完全细化幼儿的一日生活作息，否则“规章制度”下的一日生活准则会让幼儿“机械”，幼儿教师的教育自主性也会被大大降低。因此，在设计幼儿生活作息制度时幼儿教师要根据本园的实际情况，以及幼儿的发展需要来合理的调整生活作息制度，适当的将细化的时间板块相互合并，以给教师与幼儿自主权利，在融合过渡环节中让过渡节奏慢下来，给孩子调整和休息的“驿站”，让幼儿能够在过渡中放松且自由发展。

如教师可将午餐（11：30–12：00）、区域活动（12：00-12：30）合而为一，调整为（11：30–12：30）午餐——活动时间，这样能避免幼儿园教育环节的转换，又融合了过渡环节。

（二）优化过渡环节结构，实现科学发展

为发挥过渡环节的教育价值，让过渡环节能够科学的被创设，要让教师在设计过渡环节是要注意从多角度尽可能的优化过渡环节的结构，既要注重过渡环节的内容适宜性、灵活性以及多样性，又要注意过渡环节的有效性以及其功能互补性，只有这样才能够确保过渡环节的适宜开展。首先教师在设计过渡环节内容时要与幼儿园显性课程相结合，更要与礼仪教育、天气等相结合，以确保过渡环节能够培养幼儿的生活经验。其次，教师在组织过渡环节的实际活动中要注意前后两个活动的性质，在动静交替中尽可能地减少幼儿的疲惫，让幼儿能够在过渡环节中保持快乐，这样过渡环节才会更有效开展。

（一）精心设计过渡环节，创新活动形式

在过渡环节中教师要尽可能的发挥自身的指导作用，在分析和把握幼儿在过渡环节中呈现的心理状态下开展幼儿愿意参与、积极投入的过渡环节，以减少过渡环节的盲目性。在实施过渡环节中，教师要将“显性指导”转变为“隐形指导”，通过适当的鼓励与按时指导的方式让幼儿能够在过渡环节中以更为平静且更为积极的态度参与过渡活动，在权衡“收与放”、“教与导”中给过渡环节一定的自主性，在创新活动中推动过渡环节的有效开展。

三、结束语

教育从来都不是理想和完美的，但并不意味着要一直不完美。为追求和打造完美且高效的幼儿教育环境，幼儿教师必须在实际开展过渡环节中不断反思与改变，只有正确认识当下幼儿园存在过渡问题，才能够在探索合适教学策略的基础上，让过渡环节更好地发挥其独特教育价值。

参考文献：

[1]秦晴，孙民从.幼儿园一日生活过渡环节的优化策略探析[J].儿童发展研究，2017（09）.

[2]董建凤.幼儿园过渡环节游戏开展的实践与研究[J].湖州师范学院学报，2016（06）.

[3]党彩红.幼儿园一日活动中过渡环节的优化与组织[J].学周刊，2016（07）.