浅析小学数学教学中学生阅读能力的培养

廖熠

摘 要 小学数学是一门重点学科，学好数学对学生多种能力的提升均由好处。随着新课程的推广与素质教育的实施，在小学数学教学中，对学生阅读能力的培养越来越受到重视，阅读能力的提升有利于学生更加深刻地学习数学知识，对提升数学教学效果有利。

关键词 教学情境;学习兴趣;阅读效率

中图分类号：G22  文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0093-01

“数学阅读”是当前在数学教育教学中需要被重视的一个问题。小学数学对于学生来说是一门基础学科，也是重点学科之一，学好数学是十分重要的。但是长久以来，老师认为在数学教学中强调阅读能力的培养是没有必要的，尤其是在小学数学教学中，做好基础知识的讲解就够了，这种误区长期存在，严重影响了教学质量的提升。其实培养小学数学阅读能力是十分重要的，有利于学生深刻了解所学知识，促进教学效果的提升。

一、设计数学阅读教学情境，激发学生阅读兴趣

兴趣是学生学习活动的内在动力，学生对学习有了兴趣，才会有去思考、去探索的欲望，从而使自身的知识水平和各种能力得到全面的提升。小学生的年龄尚小，心智发展还不成熟，对任何新鲜事物都有着强烈的好奇心，因此，教师在教学过程中，可以结合教学内容设计各种各样的阅读教学情境，以此来引起学生注意，调动学生的阅读兴趣，提高他们的课堂参与性，培养他们的数学阅读能力。如在教学人教版一年级上册《认识钟表》这一课时，教师可以联系学生所熟悉的生活实际，设计问题情境，“同学们，你们知道父母是如何知道具体的时间每天早上准确地叫大家起床的吗？”这一问题能够很好地调动学生的探究欲望，激发学生对钟表的学习兴趣，通过这一节课的学习，学生会对钟表有所认识，并且能够回答出教师提出的问题，有利于学生阅读兴趣的提升，进而促进阅读课堂教学效率的提高。

二、营造良好的数学阅读氛围，调动学生阅读的积极性

良好的阅读氛围能够有效提高学生的阅读积极性，从而培养学生的阅读能力。教师在教学过程中，要注意尊重学生的主体地位，给学生提供自主阅读的机会，为学生营造轻松愉快的数学阅读氛围。如在教学人教版一年级下册《认识人民币》这一课时，教师可以在教室内创建一个小超市，让学生体验自己付钱买东西，通过这样的情境增加他们对人民币的认识。另外，还可以组织学生们一起制作人民币，在这一过程中，学生对人民币的了解会逐渐加深。这样良好的氛围，不仅能够调动学生学习数学知识的积极性，与此同时还能够培养的他们的动手能力。

三、组织阅读比赛，提升学生自信心

小学阶段的学生有着较强的好胜心，比赛对于他们来说是很好的学习方式，能够极大地调动他们的学习积极性，提升学习的自信心。在小学数学教学中，教师可以根据学生好胜心强这一特点，结合教学内容组织数学阅读比赛，多提供给学生一些阅读的机会，调动他们的阅读兴趣，从而不断提高阅读能力，帮助学生更深刻地理解数学知识，进而提升学生的数学学习能力与自主思考能力。

四、教师加强引导，提高阅读教学效率

数学的阅读不只是简单的对数学题目进行阅读，而要在阅读的同时能够在头脑中形成相应的数学知识，对于一些比较困难的题目，学生很难自己去完成，这时教师就要给予必要的引导，通过各种方式启发学生思考。教师可以让学生先阅读题目，之后适时引导，帮助学生明确题目中所考察到的知识点，让学生感受到阅读在数学中的重要性，从而促进阅读教学效率的不断提高。并且，要重视概念教学与习题教学，以不断提升学生的阅读能力，从而达到最佳的教学效果。

五、引导学生学会在阅读中质疑与比较

学貴有疑，敢于质疑是学习中非常可贵的品质，有质疑才会有发现，有创新，在质疑的过程中，学生的思维能力、分析和解决实际问题的能力都会有所提升。教师在教学中要鼓励学生去发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。如有这样一道题目，“一只篮子里有10个苹果，橘子比苹果的2倍多5个”，只给出这些条件，让学生自己去提问题，他们通过讨论发现可以提出的问题不只有一个。质疑能够使学生更加认真的去思考，从而有更多的发现。随着时间的延长，学生对于阅读关键点的把握会更加准确，思维能力也会得到很大程度的提升。在数学教学中，比较法也是学生需要学会的，新旧知识的比较、同一类型题目的比较、同一题目不同解法的比较等等，掌握了这些，学生就能够很好地将新旧知识联系起来，灵活地去解决问题。同中求异法和异中求同法是较为常用的比较方法。同中求异可以让学生明白，一些旧知识能够帮助我们解决新问题。异中求同可以让学生体会到数学问题虽然多种多样，但大多都有着相同规律，知识之间是有联系的。教师要引导学生在阅读中学会比较，从而更好地解决问题。

六、小结

在小学数学教学中，培养学生的数学阅读能力是很重要的，数学教师要加强对学生的阅读引导，灵活运用各种手段增强学生对阅读的兴趣，让学生积极主动的去阅读，不断提高他们的阅读能力，使他们对数学题目的理解更加准确，从而在解决问题的效率和质量上有所进步，最终达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]马茜.培养提高小学生的数学阅读能力研究[J].中国校外教育，2014（14）：36.

[2]赵成兰.浅析小学数学教学中学生阅读能力的培养[J].软件：教育现代化，2015（19）：95.