如何在小学科学教学中进行德育渗透

王静颜

摘 要 德育是培养学生正确人生观、价值观的关键，它贯穿教育的始终，在科学教育的过程中把握科学课程的独特价值，适时渗透德育是必要的。作为学校教育中的科学课，也必须承担起德育的重要任务。小学科学以其独有的学科特点蕴含了丰富的德育资源，作为一名小学科学教师要善于挖掘德育资源，及时抓住德育教育契机，充分发挥小学科学课的德育功能，让学生在获得知识和技能的同時接受德育渗透。

关键词 挖掘教材;创新科技节;合作探究;德育渗透

中图分类号：G622         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）10-0018-01

科学教育是培养有德的高素质学生，因此学生的成长离不开德育教育，故此，如何在小学科学教学中渗透德育就显得尤为重要。那么如何在小学科学教学中进行德育渗透呢？我是通过以下途径和方法来实现的：

一、挖掘教材中的德育价值，进行德育渗透

在科学教学中进行情感教育是教育教学中一项重要的因素，是实施德育教育的基础。教师平时要深挖教材中的德育价值，为课堂教学伺机进行德育渗透做好充分准备。科学教材中有许多课文蕴含着这些思想教育因素，我们要善于挖掘这些潜在因素。在备课时，要努力做到挖掘教材，揭示“知识点”和“德育点”的内在联系，在教学中把二者结合起来，同步进行。

例如：教学《科学是……》时，除了让学生了解月球、地球、太阳系等知识外，在介绍人类探求宇宙时，特别介绍了我国的航天事业取得的辉煌成就，讲述了我国人造卫星发射的成果、火箭发射领先世界等事例，特别是我国“神舟”五号载人飞船首次发射成功，中国首位航天员杨利伟踏上了太空之旅，实现了中华民族的千年飞天梦想等。介绍了钱学森科学家，在新中国成立后，放弃国外优越的条件，甚至冒着生命危险，毅然回国，为新中国的建设作出了巨大的贡献。这些科学家的爱国热情和行动，感染了每个同学，鼓励学生向科学家前辈学习，勇于探索，不为名、不为利，要不断追求，完善自我。通过多种手段向学生渗透爱国思想，从而激发学生的民族自信心、自豪感以及赶超世界科技先进水平的紧迫感。

二、开展创新的科技节活动，进行德育渗透

在小学科学教学中，我们应该充分利用科学实践教学，课内课外相结合，培养学生的动手操作能力，同时在实践教学中渗透德育教学，帮助学生树立正确的人生观。学校根据清城区科学技术协会和清城区教育局联合发文开展校园科技节的文件精神，并以此为契机，学校每年都举办“校园科技节”，给孩子一个节日，让他们玩转科学，这个科技节逐渐成为学生充分展示奇思妙想的舞台和创新能力的竞技场。

“校园科技节”内容包含有科普知识宣传活动、科普体验活动、科普竞技活动、小发明小创作作品展示、实验项目体验活动。科技节项目设置丰富，涉及环保、节水、节电、研究性学习、科学幻想画、科学小论文和科学小制作、小发明等内容，极大地丰富了学生的想象力，激发了学生的创造潜能。通过这些活动，激发学生的创造热情，培养学生积极进取、敢于挑战、勇于实践的科学态度。通过科技活动的开展，学生对科技的兴趣、思维能力、观察能力、想象能力、动手操作能力等方面有了很大提高。

三、深入课堂小组合作探究，进行德育渗透

《义务教育科学课程标准》中提到：科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成。因此，科学的教学离不开学生的小组合作学习。

教学安排上，每节课都大量运用小组讨论、小组合作、小组评价等协作环节，在学习过程中，学生都分配到一个个的小组中进行探究活动，每组确定好科学组长，在实验中，每个人要与同伴进行协商、合作，集中集体智慧完成任务，在这种环境氛围里学习，让孩子们学会与他人交流、尊重彼此的观点、客观、实事求是、共担后果等品质。培养了学生与人合作的精神，学会了与人和谐相处，这是人类生存的一种必需的素养。这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培养了孩子们团结合作与互助的精神，使他们能够健康成长。

德育是培养学生正确人生观、价值观的关键，它贯穿教育的始终。德育的渗透在小学科学教学中非常重要，在科学课中培养学生爱大自然、爱科学、爱家乡、爱祖国等情感，培养学生实事求是、认真细致、追求新知、与人合作等科学态度，以及良好的行为习惯方面，有着特别重要的作用。学生在小学阶段学习中一旦形成了优秀品格，建立起正确的人生观，将会使学生受益终身。因此，科学教师应当将德育的渗透作为科学学科教学的重要目标，通过德育教育的渗透，培养出全面发展的新时代人才。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.小学科学（3-6年级）新课程标准[M].人民教育出版社出版，2017（1）.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育课程标准实验教科书小学科学教学参考书3-6年级[M].江苏凤凰教育出版社，2007（12）.