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精心设计环环相扣突破《赵州桥》教学重难点刍探

2019-09-20刘彩霞

成才之路 2019年23期
关键词:赵州桥时效性对比

刘彩霞

摘 要:在《赵州桥》教学中,教师可运用对比,引出赵州桥的特点,再采用多种方法,环环相扣,层层递进,引导学生理解桥的设计特点,体会这种设计的绝妙所在。这样,既能有效突破教学重难点,提高教学时效性,又能使學生的情操得以陶冶,知识、能力水平得以提升。

关键词:《赵州桥》;重难点;时效性;对比;实效性

中图分类号:G623.2文献标志码:A文章编号:1008-3561(2019)23-0051-01

《赵州桥》教学重点:了解赵州桥设计特点,体会古代劳动人民的智慧和才干。教学难点:理解赵州桥设计特点及其好处。为了更好地突破重、难点,教师在执教时可采用以下几种方法。

一、对比突出特点,形成鲜明印象

(出示大家熟悉的中山桥图片,介绍桥的历史,与赵州桥相比较)

师:咱们兰州有一座有名的黄河铁桥——中山桥,有“天下黄河第一桥”之称,作为黄河上建造最早、唯一保存至今的近现代钢架桥,它建于1907年,有一百多年的历史,已经有两次大修,现在为了保护这座桥,只允许行人通行,车辆禁行。而文中的赵州桥距今已经一千四百多年了,却依然挺立于洨河之上,听了这些,你能用一个什么词来形容这座桥?(引出“坚固、牢固、结实”等词)

师:课文也是用“坚固”这一词来形容赵州桥的,请大家找出来读一读。“这座桥不但坚固,而且美观。”(引出桥的两个特点——坚固、美观)

二、读、画、讲、想等方法交互运用,直击教学重、难点

(重点研读课文第2、3自然段)

(1)读——了解设计特点。师:请同学们读课文的第2自然段,边读边用“——”画出描写赵州桥的句子。“桥长五十多米,有九米多宽……横跨在三十七米宽的河面上。”(以教室、操场等学生熟知的地方比较理解桥长、桥宽、河面宽等具体数字概念)师:一座单孔石桥架在30多米宽的河上,书中用了一个什么词来形容?(“横跨”)师:作者为什么要用“横跨”呢?(理解“横跨”)赵州桥没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。师:赵州桥除没有桥墩外,还有什么特点?大桥洞的左右两边各有两个小桥洞。师:这种设计在此之前有过吗?在我国桥梁史上意义如何?课文中用了一个什么词来表达这一含义的?引出“创举”并理解。(开创性的举动)指导朗读,品词析句。重点抓住“全部”“没有桥墩”“横跨”“37米多宽”等重要词句,让学生反复朗读,体会赵州桥的雄伟、坚固。师:课文里提到这样设计有什么好处了吗?“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”(理解“既……又……”) (2)画——理解设计特点。师:根据课文描述,大家试着画出赵州桥的结构示意图,想想这样设计的好处。(3)讲——清楚设计者的意图。指名学生在黑板画出结构示意图,并说明有什么好处。 (4)演示——直观展示科学原理。多媒体动态演示赵州桥结构特点及其好处:“没有桥墩”可减轻河水冲击力,“大桥洞的左右两边各有两个小桥洞”可节省石料,减轻桥的重量和分洪。(再次品味“创举”的意义)(5)读想结合——体会桥之美观。教师依次出示三幅图片,让学生观察并找出文中句子,研读“有的……有的……所有的……”。(默读、指名读、表演读、想象读课文第3自然段)

师:除了课文中描写的三幅图案,赵桥上还会有哪些图案呢,大家试想一想。(学生发挥想象描述桥上的小狮子)

三、介绍历经的灾难,加深印象

师:这座坚固、美观的桥建造于一千四百多年前,曾遭受过10次洪水的袭击,饱受8次战争的洗礼。1966年河北邢台曾发生过7.6级的大地震,震中距离赵州桥仅40公里。1963年的大水淹到桥拱的龙嘴处,据当地的老人讲,站在桥上都能感觉桥身有很大的晃动。历经这么多的灾难,赵州桥依然挺立于洨河之上。在一千四百多年的漫长岁月里,赵州桥经受了洪水的冲击、地震的摇撼,车马的重压和风化腐蚀的考验,至今仍完好地保持着原来的结构,这充分说明桥的——生齐答:坚固。

四、有关神话、历史条件的补充,增加意蕴,升华情感

(1)神话传说。师:这样一座设计独特、雄伟、美观、坚固的大桥,人们称之为“神桥”,流传下来许多神话。教师边出示图片,边讲故事“鲁班造桥”“张果老毛驴蹄印”“柴王爷车辙印”等。(2)升华情感。师:这座桥是中国建桥史上的一个伟大创举,这个伟大创举来自一千四百多年前隋朝的一个石匠,让我们记住这个了不起的石匠,他叫——生:李春。师:这座桥建造时没有吊车,没有起重机,没有挖掘机,完全依靠劳动人民的双手,因此,古代劳动人民是多么——生:“了不起”“伟大”“富有智慧”。

总之,教师采用环环相扣、层层递进的教学方法,能让学生感受到赵州桥的雕饰美、结构美,还有屹立千年的意义美,神奇传说的意蕴美。相信经过这样多方位的引导、多角度的训练,学生在知识、能力和情感方面都会有较大收获。在教学中,只要教师不断地研究、发现、运用行之有效的教学方法,调动学生多感官参与,就能有效突破教学难点、解决教学重点。

参考文献:

[1]孙平,李军.多媒体在聋校语文《赵州桥》一课教学中的运用策略[J].文教资料,2010(35).

[2]刘武萌.架设思维桥梁 放飞阅读个性——《赵州桥》教学片段对比与反思[J].江西教育,2007(08).

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