浅析小学语文词汇教学方法

马会燕

摘 要 在语文教学中，词汇教学无疑占主导地位，这也是语文教学的基础。词汇的教学，对学生语言的学习起着重要作用，语言反映词汇，词汇储备量越多，语言表达也越丰富。同时，学生掌握词汇的能力，也是其写作能力、阅读能力以及理解能力的反映。因此，在小学时期，词汇的学习便极为重要，而对如何提高小学生语文词汇的积累与应用，也随之成为当下语文教学的热门话题。

关键词 小学;语文词汇;教学

中图分类号：G628，C41         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0057-01

在传统教学方法中，小学语文词汇学习的主要任务，便是认识词汇、阅读词汇以及理解词汇。而在现今教学中，对词汇的应用教学少之又少，以至于在学生的写作过程中，对词汇的应用程度普遍较差，不能做到学以致用，写作能力得不到应有的提升。语言是一门基础学科，因此，在教学中，教师必须结合实际，采用现实语境，对词汇进行科学的教学。

一、小学生词汇教学的改善方法

（一）加强词汇理解

1.采用灵活多样的方法进行词汇教学

通过词汇游戏进行词汇的教学。语文教学中，教师们往往采用单一，复杂的方法进行授课，其效果也是差强人意。小学阶段的学生求知欲极强，对任何事物都充满好奇，因此在词汇教学方法选擇上，应通过这一方法展开工作。例如：角色扮演，学生对课文中的角色进行选择，对角色的对话进行理解，以展现出最好的学习态度。学生通过这一活动，可以加强对词汇的求知欲，有助于学生进行词汇学习。

运用联想思维加大词汇积累。在课堂中，教师所教授的词汇数量有限，教师应积极拓展教学方式，帮助学生进行联想，通过一种词汇联想出多个词汇，以便增加词汇的积累。例如：教师在讲授“动物”一词时，通过该词进行联想，生活中常见的“猫”“狗”“兔子”等动物。教师对学生的教学不应是单向的，而应是发散性的，学生要有一定自主学习的时间，通过自己的探索发展词汇。

2.在阅读教学中理解词汇

在小学语文教学中，每一章节都有对应的课文，而教学的第一步，大部分教师都会选择阅读课文。在阅读过程中，教师应富有情感，吸引学生进行学习，不应太过死板。在课堂中，教师可以准备与课文有关的课件，通过课件中的图案与音效来帮助学生更好地理解词汇。教师还可以通过绘画进行教学，绘出相应的文字图案以便于学生理解。同时，教师可以寻找一些与课文有关的阅读视频，通过他人的阅读来学习与理解课文中的词汇。

除此之外，教师应鼓励学生对眼前的事物进行描写，通过对事物的描写来加深对词汇的认识。生活与自然是小学生最好的老师，把自然带进课堂，调动学生积极性，加大学生的热情。在生活中与自然中，所有事物都有其存在的意义，理解其意义，便能更好地理解词汇，词汇是在生活中产生的，词汇组成语言，所以，要想学好词汇，就必须通过阅读来学习。

（二）加强词汇应用

词汇对小学生而言，是一种陌生的形态，小学生对词汇的形态以及含义，都比较陌生。此时，教师对学生的态度就不应过于强硬，如果过于强硬，学生会出现反抗心理，对语文这一学科也会出现抵触。要想更好应用词汇，应采取多种练习方式对学生进行教学。

1.词汇练习形式多样化。单一的练习方式会让小学生很快失去学习兴趣。因此，多样的练习方式，会使学生形成对学习新鲜词汇的期待，同时教师也可以使用新鲜的方法进行词汇测试。例如：课堂上准备一颗球，进行传球，球传到那个学生那里，那名学生就进行阅读。同时还可以让还同学选择一名同学与其进行角色扮演。采用这种有趣的方式进行练习，就可以营造愉悦的课堂氛围。

2.加强课后练习，巩固词汇学习。小学生注意力不集中，容易分散，学过的知识也很容易忘掉。针对这一问题，教师可以给学生布置相应的课后作业，为使学生对新学的词汇进行练习，以便加深印象。

二、结论

传统语文教学中过于注重词汇形式的教学，对词汇理解与应用的关注则少之又少，以至于学生在学习过程中，常常会出现很多问题。在小学语文学习中，词汇学习有着极为重要的作用。所以，教师在教学中应采用多种方法进行教学，做到新颖、有趣及实用。

同时，学生也需加强对词汇的积累，只有形成教师和学生的合力，才能更好地学习语文，更好地进行写作，促进语文教学和学习水平的提高。

参考文献：

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