小学数学学习方法问题分析及创新探讨

高旭红

摘 要 改革开放以来，经济飞速发展，社会人才资源稀缺，但其标准也极为严格。在人才培养中，小学时期是极为重要的时期，这一时期对幼儿启蒙起着至关重要的作用，其中，对幼儿来说数学是较为困难的学科。为提高数学兴趣，应采取各种方法吸引学生进行学习，以调动学生学习积极性。

关键词 小学;教学方法;数学

中图分类号：G628         文献标识码：A       文章编号：1002-7661（2019）09-0008-01

传统教学方式只是为日后考试做准备，对于学生来说兴趣是次要的，教师对成绩的关注多于对教学方法的关注。那么如何能够让学生对学习产生兴趣，成为教师的一大难题。

一、教学现状

（一）学生兴趣不高

数学是一种严谨，不容出现半点差错的学科，内容困难且枯燥，需记住定理与公式等固定内容，以及对其进行灵活运用。数学对于小学生而言是极为困难的，即使为最简单的数学运算对小学生来说也是苦不堪言，以至于对数学产生抵触，无法对数学产生兴趣。

（二）教师教学缺少创新

教师对学生采取的教学方式为传统教学方式，教学内容毫无新意，枯燥乏味，只是一味对学习内容进行解说，保证教学不出现差错。教师对课外延伸内容解说较少，主要为课本内容，学生对其无法产生兴趣。

二、教学方法

教学方法对学生学习起着重要作用，好的教学方法有利于学生对知识更好的吸收，有利于增加学生对学习的兴趣，有利于调动学生学习积极性，有利于将学习与日常生活紧密联系起来。

（一）文化教学法

文化教学方法有利于学生更加快速接受数学这门学科。数学文化教学方法有利于学生对一些历史名人产生兴趣，以此为学习数学奠定基础。数学内容过于枯燥，学生注意力容易分散，内容抽象不易理解。文化教学方法有利于在课堂活动中发挥积极作用。

教师通过对学生教授有关名人的事迹来吸引学生注意，使学生对数学产生深厚印象。教师通过不同方法对学生进行解说，内容风趣幽默，表情生动。此方法使教师更好地与学生进行互动，每位学生都能参与其中。

文化教学方法有利于为课堂中学习内容与日常生活紧密相连做铺垫，教师能从日常生活中常见问题进行举例，加深学生对问题的理解，让学生知道数学知识对生活中一些事情的重要性，以此调动学生在学习中的主动性。

要想更好调动学生积极性，开拓学生的视野，更好理解生活中的数学的应用，就需要教师在课堂中适度添加文化教学方法。文化教学方法需适度，教學目的主要在于教授数学知识，并不是教授历史文化，教师为更好地教学，应把握适当的度。

（二）绘本教学法

数学教学的主要载体为绘本教学，教师需充分利用绘本中的知识，教师在教学中的主要作用为引导，引导学生进行思考。绘本教学方法对学生进行独立思考起着重要作用，促进学生进行自主学习，锻炼学生思考能力。

绘本教学是指对课本知识通过绘本进行展示，以此来完成教学目的。在小学时期，学生对思维的认识有所不同，形象思维与抽象思维发展不平衡，学生更注重形象思维。绘本教学能够对抽象思维进行有效引导，充分发展学生的抽象思维。

绘本教学有利于提高课堂教学氛围，营造良好的学习情景。小学生学不好数学，并不是因为学生不愿学或学不好，而是无法对数学产生较长的专注力。绘本教学大大加强学生注意力，使学生对课堂上的知识产生兴趣，对其进行思考，提高学生有效学习的效果。

（三）游戏教学法

随着信息化社会的来临，小学数学学习中出现一种新颖的教学方法，那就是游戏教学方法。说到游戏，相信多数人都不会陌生，引入课堂中会有何种效果呢。课堂中引入游戏教学方法能够活跃学习气氛，大大提高学生学习的积极性，同样也能引起学生数学学习的兴趣，对提高教学质量与教学水平起着重要作用。

三、总结

在教学过程中，教师应对学生的创新思维以及实践能力加以关注。对于教学方法上，教师应采取适宜的教学方法，不同时期学生的思维进入不同阶段，教学方法也应随之改变，不能单纯采用一种教学方法。课本中的知识固然重要，但学习课本知识的前提在于学生对于知识是否有兴趣，在学生没有兴趣时，及时采取措施，提高学生学习兴趣，以此达到教学目的。教师应采取因材施教的方法对学生进行不同的教学，让学生充分感受到自己的存在。

参考文献：

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