巧设情境提升道德与法治教学效果摭探

王蓓蓓

摘 要：学生正处于身心发展的快速时期，他们的心理比较脆弱、敏感，如果不能及时对他们进行合理的行为规范和思想道德教育，很可能会对他们的成长和发展造成消极的影响。文章对巧设情境提升道德与法治教学效果进行探讨，指出教师要创设案例情境，激发学生道德与法治兴趣;创设生活情境，引导学生用心灵感受社会;创设角色情境，给学生提供情感体验空间;创设实践情境，强化学生道德与法律意识。

关键词：道德与法治;教学效果;情境;学习方式

中图分类号：G621文献标志码：A文章编号：1008-3561（2019）24-0010-01

道德与法治是一门理论性与实践性都比较强的学科，对课堂教学效果有着较高的要求。这就需要教师充分调动学生的课堂学习积极性，使学生对教学内容产生积极、强烈的反应，由被动学习向主动学习转变。实践证明，情境教学法能够让学生感受到道德与法治知识的生动性，积极主动地学习，提升道德与法治教学效果。

一、创设案例情境，激发学生道德与法治兴趣

情境教学要求教师在课堂上引入生活元素，然而由于实际条件的限制，不可能做到百分百地还原生活场景。因此，教师应当从生活中的案例入手，让学生在案例的情境中增强求知欲，以更加积极主动的态度来接受道德与法治教育。教师可以引导学生对生活中的案例进行分析、讨论，对案例中隐含的道德与法治进行探究，在此过程中强化学生的相关素养。例如，在“欢欢喜喜过春节”一课中，虽然受时间、空间等方面的限制，教师无法在课堂上开展一次“新春联欢会”，但是完全可以在多媒体课件上展示关于春节习俗、活动等相关的资料。比如一些关于春节的文化纪录片，其中就包含了贴春联、守岁等内容，这些都是学生熟悉且亲身经历过的场景，具有很强的真实性，能唤起他们情感上的共鸣，并在心里接受教师的教学。这样，就能让学生更好地体会到春节的魅力。

二、创设生活情境，引导学生用心灵感受社会

道德与法治教学要谨遵量体裁衣、对症下药的原则，同时，要充分体现出因材施教的理念。也就是说教师要做一个有心人，对学生的基本状况有一个全面的了解，知道学生的真实生活，这样才能设计出贴近学生生活实际的教学方案，使道德与法治课堂反映出学生的真实需求。建立在充分了解学生状况基础上的生活情境，能够从情感上打动学生，引导学生逐步了解社会、适应社会，并对各种事物和现象有一个客观而全面的认识，促使学生学会以自己的视角来对待和处理生活中的事件。启发学生用心去体验大千世界，引导他们形成健康向上的价值观，这才是道德与法治教育的终极目标。例如，在进行交通规则讲解的过程中，教师不妨将过马路时的一些常见现象引入到课堂中，让学生思考遵守交通规则的重要性，以此来强化他们遵守交通规则的意识，提高他们的自我保护能力。由此可见，生活情境具有极强的引导性，能够有效深化学生对社会的认识。

三、创设角色情境，给学生提供情感体验空间

道德与法治课程中有许多抽象的概念，学生在刚接触时很难理解到位，这就需要教师创设出相应的教学情境，让学生以一个熟悉的环境和背景作为依托，从自己擅长的角度去进行理解和吸收。情境就是一种转化的手段，能把课本上复杂深奥的专业性语言转化为生动、直观的形式，能使学生易于接受。学生天性活泼好动，特别喜爱表演和模仿，这是他们情感上的客观需求，教师应当充分把握和利用好学生的这一心理特点，创设出良好的角色情境，让学生产生角色体验，从而对角色的内涵与特征有一个深入的认识。例如，教师可将学生分成若干个小组，告诉他们有如下几个角色，一个“好人”，两个“人贩子”，三个“警察”，而故事的大致情节是“警察”抓捕“人贩子”。接着教师让学生自由选择角色，按小组分别进行表演，其他同学充当观众和评委，对表演的学生进行点评，并说出自己的看法。在这个过程中，学生对各自的角色都有了自己的理解，从而产生了不同的情感體验。

四、创设实践情境，强化学生道德与法律意识

众所周知，实践是一切知识的来源，也是验证知识正确性的唯一凭据。这就要求教师积极构建实践情境，让学生拥有更多的实践机会，拓展他们的学习空间，从而强化学生道德与法律意识。当学生亲身参与到实践活动中，他们就会产生属于自己的感受和体验，从而对知识的内涵进行仔细的思考，逐步形成自己的理解。例如，在教学“感恩”一课时，教师除了要做好理论知识的讲解外，还应当在课余时间开展一些实践活动，如带着学生去敬老院探望老人，让学生帮助老人打扫卫生，和老人说说话、聊聊天，与老人展开亲密的互动等，促进学生和老人的交流。这样的实践过程，能够帮助学生深切体会到知识的内在意义，让学生产生独特而深刻的学习体验，不断提高道德与法治的素质。

总之，情境教学的生动性与形象性使道德与法治教学变得更加高效、顺畅，学生的积极性也因此变得更加高涨，达到了理想的教学效果。同时，在生动的教学情境中，学生一步步地内化道德与法治方面的知识，既能提高遵纪守法的意识，也能逐步提升道德水平。

参考文献：

[1]金良成.浅谈提高道德与法治课教学的实效性[J].吉林教育，2018（33）.

[2]齐笑蕾.初中道德与法治生活化教学策略研究[D].天水师范学院，2017.