以作文教学为载体，培养学生健全人格

郭福梅

作文教学要贴近社会，贴近生活，教师要指导学生走进生活，让学生与自己的灵魂对话，在作文中审视自己，关注生命的质量，注重情感的升华与人格的完善，求真、求善、求美。

1.让学生在写作中观察世界，辨别真善美

教学中，我常对学生说：“用你们的一双慧眼去洞察世界，用你们聪慧的大脑去思考人生。”在作文教学中，我引导学生观察大自然，观察身边的人和事，并指导学生们坚持写观察日记。自然环境、家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是学生们写作的好素材。在写作中，学生们明辨了是非，发现了真善美，感受到生活的乐趣、写作的快乐，逐步形成健全的人格。

2.让学生书写真情实感，实现道德升华

提倡用童言写童心，让学生养成诚信与敢于说真话的习惯。学生自由写作，自由抒情，写出自己的真实感受，将自己对生活的认识和感悟原汁原味地表达出来。对真情流露的文章，教师要积极表扬、真诚欣赏，使学生获得自我价值感，培养自尊、自信。如刘昆写的《爱漂亮的外公》，大致内容是：有一段时间，他见六十多岁的外公时常穿着花衣服，还抹胭脂、擦口红，早出晚归，心里十分生气。于是，他对外公不理不睬。后来，他从妈妈那里得知，原来外公参加了老年艺术团，忙着为养老院的老人们准备反串表演节目呢。知道错怪外公后，他专门写了一篇文章，表达对外公的歉意。整篇文章自然感人，在真情实感的文章背后体现出小作者社会认知的提升。

3.让学生在写作中品味成功，学会欣赏自己和他人

学生作文质量参差不齐，但每一篇作文都有闪光点，也许是整篇文章，也许是一个片段，也许只是一句话或一个词用得精妙传神、耐人寻味。这时，我们要引导学生把那些闪光点挖掘出来，欣赏、品味，鼓励、表扬，点燃学生创新思维的火种，培养学生的健全人格。

4.讓学生在写作中提高自我认知，不断完善自我

健全人格的培养与形成在初始阶段靠外界影响，但当知识积累到一定程度，判断能力达到了一定水平时，学生就会自觉地选择，内化外来的健全人格信息，形成自身的健全人格。要让学生做到有“自知之明”，就要努力提高学生的自我认识，教会学生了解自己、分析自己的方法。如让学生写“心理日记”，进行自我对话、自我剖析，强化学生的自我意识;让学生写《我很惭愧》《我进步了》等类型的作文，可以使学生自觉地和他人进行比较，找出自身的缺点，不断完善自我。

教师要设身处地地体验学生的情感，关注他们的喜、怒、哀、乐，关注他们的内心世界，指导他们观察生活、观察世界，让学生在观察思考中求真、求善、求美，自由地书写美好的人生，形成健全的人格。

编辑 _ 于萍