以《管理标准》为抓手，提升学校办学品质

北京大学附属小学石景山学校

我们将管理标准化建设视为对学校工作的梳理和提升，做到态度真诚、数据真实、细节较真、还原本真。学校对标《管理标准》，主要做了以下工作。

第一，制度先行，明确“规范化”的意义与价值。

在对标自查过程中，对已有学校管理制度進行细化和相关调整，使其更加规范化、人性化。学校日常管理与建设过程中最重要的原则是“实”“细”“公”。

“实”，即落实。落实每一项制度，落实每一项要求。为保证制度的落实，学校实行了行政工作目标管理、教师工作量化管理、全员工作激励管理。这种有效度、有力度、有温度的管理方式使学校上下一心、团结一致，更有效地推进与实施《管理标准》中的细则。

“细”，即细节。在实行学校管理制度中，要落实到每个细节，将“细致”的工作态度带到校园工作的每个角落。“细心”是学校行政工作的特色与亮点，细心观察每位教师的变化与需求，细心设计学校的每一项工作与活动，细致完成学校的每一件事情。

“公”，即公开、公平、公正。“三公”原则使学校员工心情舒畅、政通人和，这也是推行《管理标准》的重要条件和重要保证。大事讲原则，小事讲风格。学校的每一项决策，都要经过会议讨论，通过后，向全体教师通告，征求大家的意见，以此得到教师们对学校工作的了解和理解。

第二，层级推进，在实践中检验《管理标准》。

学校从不同层面对《管理标准》进行解读、培训，教职员工人手一册，根据自己的工作岗位与职责进行对标自查;半年多来的校务会上都会安排时间对其中的细则进行学习和反思，要求中层领导对标提出整改意见并及时实施整改;多次召开教师会学习文件精神;成立学校专项行动领导小组，校长负责，副校长统筹分配，各部门分层推进，形成上下承接、分工明确的三级管理模式，自上而下统一认识建设工作的意义及其重要性，自下而上规范操作检查工作落实情况。

在推进工作过程中，学校结合调查问卷的数据统计结果，对照学校各项工作进行检查反思，分析数据背后反馈出的各层级问题，坚决做到表面问题及时改正，深度问题调整策略，并提出可行的整改方案。学校领导小组综合考虑学校各方面工作，征求收集各部门意见，对照88条及时撰写自查报告。在每一次检查指导后及时根据专家建议修改报告，使报告内容更充分详实，更好地体现学校的办学特色与管理特色。

实施规范化管理是一项长效工程，必须持之以恒，坚持数年，才能大见成效。目前，学校的标准化建设与管理工作取得了较好的成绩，也得到了市区各级领导和专家的认可与好评。下一步，我们将继续朝着精细化管理、个性化管理的方向努力。

编辑 _ 王雪莉   李刚刚