浅析高中化学知识记忆方法

刘春来

高中化学课程的学习中，学生面临的一个难点问题就是大量理论知识不知道应当如何记忆.高中阶段化学知识点不仅内容繁多，需要学生理解记忆的要点也很琐碎.学生如果无法找到正确学习方法和知识理解记忆的模式，不仅会面对大量的需要记忆的内容不知所措，也会很大程度影响到各种实际问题解答的效率与准确性.因此，教师要给予学生积极有效的引导，尤其是在知识记忆方法上要合理进行构建.多从知识内容的特点出发，找寻一些轻松有效且具备针对性的记忆模式.这样可以消除学生的很多学习负担，不仅让知识记忆效率更高，也能够为课程教学的实施与推进奠定很好的理论基础.

一、将知识点编成押韵的口诀

高中化学课程的学习中，需要学生理解记忆的知识内容在类型上非常多样.学生不仅需要记忆各种物质的基本性质，对于一些典型的化学反应的特点等也要有牢固记忆.这是学生对一些具体的化学反应做分析判断的依据，也是解决各类实际问题的有效参照.学生在记忆一些相对烦琐的知识要点时很容易找不到方法，尤其是大量需要记忆的物质性质或者是化学反应特点和规律等，这是比较重的学习负担.对此，教师可以采取一些合适的教学引导，多在记忆方式上做有效指导.一个很值得尝试的模式就是将知识点编成押韵的口诀.这首先会让理解记忆变得更加轻松，同时，这些口诀也是对理论知识的一种梳理.这会让记忆过程相对简单，学生可以慢慢以这种方式找到合适的记忆路径，让课程学习的效率更高.

歌诀记忆法就是将需要记忆的化学知识，根据其音韵编成一首具有趣味性而且押韵的歌诀，在背诵的时候能够朗朗上口.高中化学课程中很多知识的记忆都可以采取这种方法.例如，在燃烧试验中的口诀：①氧气中燃烧的特点：氧中余烬能复烯，磷燃白色烟子漫，铁烯火星四放射，硫蓝紫光真灿烂;②氯气中燃烧的特点：磷燃氯中烟雾茫，铜燃有烟呈棕黄，氢燃火焰苍白色，钠燃剧烈产白霜.当以这种方式进行知识点的梳理和汇总，并且让学生进行理解记忆后，学生学习的效率会高很多.

二、透过归纳梳理帮助知识记忆

化学课程理论性较强，且知识点比较分散，这决定了学生需要记忆的内容非常繁多，会一定程度提升课程学习的障碍.对此，教师要结合课程特点和学生的认知规律，多在学法上做相应指导.在对于一些需要记忆的内容展开教学时，教师首先要充分保障学生理解了这些知识内容的原理.同时，对于分散的知识教师可以更多地采取归纳汇总的方式帮助学生记忆.这不仅会让知识点记忆起来相对轻松，其实也是对学生学习思维的一种引导.

结合化学课程的特点来看，了解化学知识中的规律会更加有利于学生记忆化学学习内容.因此，教师可以在一些特定知识的学习中，引导学生以这种方式就知识点加以记忆.例如，在学习单质及化合物的物理性质的时候，我们可以从颜色、状态、气味及熔沸点方面对这些物质进行归类，从而发现其中的规律，提高记忆效果.很多物质的性质都可以从这几个基本点出发做梳理总结.当学生以这种思路进行知识点的记忆后，不仅不会出现知识的遗漏，也能够系统全面的对物质性质做归纳总结.这会让学生对涉及的理论知识有更好的掌握，同时，也是对于学生学习能力的一种培养与强化.

三、联想记忆法的合理使用

随着学生积累知识的逐渐丰富，学生会慢慢感受到，很多知识点间的关联性非常明显，不仅如此，知识点间的相似性也有很多体现.这其实是一个很好的记忆出发点，对于相似或者关联的知识内容，教师可以引导学生以联想记忆的方式进行知识点的理解掌握.首先，对于一些反应原理一致的化学方程式，可以采取这种记忆模式进行归纳总结.这能够让记忆过程更加高效，同时也是建立学生知识架构的一种方式.同时，在一些核心概念或者重点理论知识的记忆上，也可以引导学生以联想记忆的模式展开.可以从一个知识点进行发散，将关联的内容慢慢进行梳理汇总.以这样的方式实现各类知识的理解记忆，可以提高学习效率，学生的知识积累掌握也会更加充分.

有很多知识点都可以采取聯想记忆的方式展开.如记忆氢气、碳、一氧化碳还原氧化铜的实验过程可用实验联想，鉴于这几个实验反应的原理一致，以这种方式进行对比联想记忆效率会高很多.此外，对于文字较少而又零乱的难以记忆的小问题要抓住关键字词进行奇特联想，如氢氧化钠的用途是用于肥皂、石油、造纸、纺织、印染等工业上，可记为：纸（织）上染了肥油.联想记忆是一种灵活而高效的记忆方式.教师可以首先将这种记忆方式引入课堂，让学生熟悉这种学习思路，然后不断熟练地展开应用，将需要记忆的知识都牢牢掌握.