试论高中生物如何实现教学的有效性

吴丹

摘要：在新課程的实施过程中，如何更有效地调动学生的积极性，提高课堂效率是众多教师都在探索的问题.课堂教学是教学的基本形式，是学生获取知识、培养多种能力的主渠道.然而，课堂教学的时间是有限的，要实现用有限的时间使学生获得最大的进步与发展，提高教学的有效性就显得尤为重要.

关键词：高中生物教学 有效性

高中生物新课程标准的贯彻实施，素质教育理念的深入人心，都给传统的高中生物教学模式带来了冲击，进行教学改革的必要性逐渐被广大生物教师所认可.在高中生物课堂教学过程中，培养学生的综合素质已经成为所有高中生物教师的共识，运用多种策略、通过多种途径提高高中生物教学的有效性也成为了高中生物教师的共同追求.

一、以深入研究生物教材内容和实验教学内容为基础

教学的主要施教者是教师，因此，教师的素质和对教材内容的把握直接关系到学生学习效果的好坏，更直接关系到生物课堂教学的有效性.为了促进课堂教学有效性的提高，教师应当对生物教材进行深入研究，对教学内容中的实验教学内容进行精准地把握，并在此基础上依据学生的学习情况合理设计课堂教学的实际内容，从而保证课堂教学有效性的提高.教材对于教师来说只是一个承载知识的工具，不能作为教学的依赖.教师要站在一个比教材更高的层次去把握生物教材，要对整个高中阶段的生物教材进行研究.

同时，生物是以实验为基础的学科.实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的.教师要引导学生仔细观察课堂演示生物实验，做好随堂实验，上好实验课，增加设计实验，布置家庭实验，进一步强化学生的兴趣.

二、合理运用多种教学设备和教学方法

高中生物教学中有大量的内容是微观的、抽象的，不能用肉眼观察或不容易被学生直接感知到的，这就给高中生物教学带来了极大的难度.随着科学技术的不断进步，越来越多的现代化教学技术逐步进入了生物课堂教学中，多媒体技术就是其中的一个代表.运用多媒体技术进行教学，将抽象的、微观的世界以直观的、生动的形式展现在学生面前，大大降低了学生的学习难度.同时，合理地使用多种媒体进行教学，易于激发学生学习兴趣.通过设备集图、文、声、像于一体的特点，学生可以跳出时间和空间的束缚，拓宽视野，延展知识的深度和广度.例如，可以利用多媒体做一些课堂生物游戏、调查、竞赛等，让学生在轻松的学习氛围中掌握生物知识.在生物课堂教学的准备中，教师可多注意选择与书本知识相关的课外知识.例如，在讲《生态环境》时做生物圈的专题讲座，这既能丰富学生知识，又能提高学生对生物科学的兴趣，培养他们的生物科学素养.除了采用现代化教学手段，联系学生生活实际进行教学也是极为必要的.生物与学生日常生活联系很紧密.学好生物，学生就能运用生物学知识解释生活中的一些实际问题，培养学生的应用能力.

三、激发学生的创新能力发展

创新是国家和社会向前发展的根本动力.没有了创新，一个国家将会落后，一个民族将就此沦落.因此，我们在高中生物课堂教学中一定要重视对学生创新能力的培养，提升学生的发散思维能力，为学生成长为一名国家建设和发展所需的合格人才奠定坚实基础.其实，人人都有创新的潜能，教师只要在教学过程中适当引导，就能极大地挖掘这种潜能，提高学生的创造能力.

生物是一门发展迅速的科学，教师的教学设计可将学生置身于当时科学家们所处的环境中，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律.作为教师，要给学生提供一个适合创造的平台.例如，在色素的提取和分离实验中，教材中的实验材料是菠菜叶，但是有的学生提出用韭菜叶和水萝卜叶替代菠菜叶行不行.对于提出的问题，教师可以引导学生通过各种途径获取相关知识，在此基础上，由学生自己设计实验并验证实验.通过详细的观察记录和教师的指导，整理成观察小论文.在整个验证探究的过程中，教师要及时对这些设计新颖、科学合理又切实可行的创新设计给予肯定和表扬，以激发学生的创新思维.所以，教师不仅要培养学生会“质疑”的习惯，还要培养学生能“释疑”的本领.

总而言之，在高中生物课堂教学中，教师应当以提高自身的专业知识水平为基础，以提高自身的教育教学水平为起点，应用现代化的教学技术为保障，以新颖的教学方法为途径，大力激发学生创新能力的发展，以实现高中生物课堂教学有效性的显著提升.