交互式电子白板下高中物理课堂教学的新模式

李荣英

摘要：为了真正突破应试教育的桎梏，更好地落实素质教育并实现新课程改革，许多高中物理教师结合个人的工作经验，不断地探索全新的教学模式.作为一种创造性的教学模式，运用交互式电子白板教学符合素质教育的实质要求，能够实现教学资源的优化配置和利用，鼓励学生在这种参与、实践的过程中实现个人的个性化成长和发展.

关键词：交互式电子白板 课堂教学 新模式

高中物理教学所涉及的内容和形式比较复杂，教师必须要注重教学模式的有效创新.交互式电子白板属于一种新兴的教学工具，能够有效通过时间和空间的限制，为学生提供动手实践操作的机会.结合相关的实践调查可以看出，许多物理教师对交互式电子白板这一教学工具有着很高评价.

一、交互式电子白板

早在上个世纪末，交互式电子白板就在人们的生活实践之中扮演着重要的角色.随着时代的发展，许多学校开始将交互式电子白板应用于教学实践活动，但由于交互式电子白板的价格较高，因此实际的普及率比较低.

与其他的白板相比，电子白板拥有复印的功能，能够直接与打印机进行连接.同时，教师也可以结合个人授课的信息直接在上面进行书写，各种图形和文字文件都可以实现即时的存储.教师可以结合应用软件实现不同教育资源的优化利用和共享，更好地实现远程教育和教育资源的优化配置和利用.由此可以看出，在新的时代背景之下，交互式电子白板将会有更加广泛的应用.

二、高中物理课上的应用效果

根据上文的分析不难发现，许多学校开始将交互式电子白板应用于现有的课堂教学，这种教学工具的应用存在诸多的优势.首先，这种工具能够实现动态过程的直观化呈现.高中物理的内容相对比较复杂，学生学习难度较高.另外，许多学生的逻辑思维能力和想象力不足，如果只采取传统的黑板板书的形式进行讲授，那么就会导致学生无法掌握该理论知识的精髓.交互式电子白板能够具体直观地呈现整个物理变化的动态过程，真正弥补学生在想象力和逻辑思维能力上的不足.其次，反馈的效果非常明显.教师除了需要注重教学策略的优化利用和配置，还需要對学生的学习能力和学习情况进行进一步的反思.对于课后的联系，交互式电子白板能够直接对学生答题的错误率进行分析和判断，了解学生真实的学习情况和学习效果，从而结合实际的判断结果对后期的教学内容和环节进行有针对性地调整.最后，电子交互式白板能够实现教学过程的记录和再现，高中物理内容比较复杂，在教学过程中，教师可以利用交互式电子白板对屏幕进行及时地抓取，充分发挥交互式电子白板的页面记录功能，为教师后期的课程总结提供便利.

三、适合应用的高中物理学内容

交互式电子白板的应用能够更好地促进物理教学质量和水平的提升，但是，并非所有的物理教学内容都能够采取交互式电子白板进行呈现，教师需要以教学大纲为指导，通过对学生学习情况和学习效率的深入分析来实现该教学工具的针对性应用，只有这样，才能够更好地促进教育资源的优化配置和利用.通过对教学效果的分析可以看出，交互式电子白板的应用范围和空间相对较大，宏观世界与微观世界的展现，电场和磁场的展现等都能够利用交互式电子白板进行有效地呈现.但也不排除一些内容并不适合运用交互式电子白板.对此，教师需要针对课堂实施情况进行有效选择.需要注意的是，在教学实践的过程之中，教师需要以教学大纲为切入点，提炼出其中的教学重点和难点，明确交互式电子白板的应用要求和标准，通过对学生学习策略，学习效果和学习水平的深入分析和研究，来实现高中物理教学内容与交互式电子白板之间的有效对接.

交互式电子白板的应用对突破高中物理课堂教学的不足意义重大，教师需要以现有的物理教学所存在的不足为切入点，通过对交互式电子白板应用策略和标准的深入分析来更好地实现对学生的有效引导，鼓励学生进行主动参与和实践，保障学生在老师的引导之下实现个性化成长.

参考文献：

[1] 王伶俐. 基于交互式电子白板的高中物理课堂教学策略初探[D]. 华中师范大学，2011.

[2] 于胜义. 高中物理教学中交互式电子白板的应用策略与教学效果研究[D]. 华中师范大学，2016.

[3] 韩亚君. 交互式电子白板在高中物理教学中的应用研究[D]. 内蒙古师范大学，2012.