小学音乐教学与信息技术有效整合的研究

周小凤

当前，随着互联网科技的迅速发展，信息技术与小学音乐教学有效整合，深受学生的喜爱，信息技术可以丰富教学内容，创新教学模式，增添音乐教学的趣味性，也有利于培养学生自主学习的能力。

一、利用信息技术，创设优美生动的音乐情境

小学音乐课堂是一个充满神奇色彩的世界，这里有动听的音乐、多彩的故事、会发出各种奇妙声音的乐器，这些无一不吸引着学生的注意力。随着科技的发展，信息技术以其图片、音频、视频播放的功能能够再现这些生动的画面和悦耳的音乐，从而营造丰富的音乐情境，使学生将自己的热情投入到音乐学习中。

在教学歌曲《柳树姑娘》时，教师可在课前精心准备多媒体课件，课堂上利用多媒体播放春景图及背景音乐，当课堂上出现一幅幅春意盎然的春景图时，立刻吸引了学生的注意力，学生犹如身临其境一般，充分感受着春天的气息，化身春天的小精灵和教师装扮的“柳树姑娘”一起手舞足蹈，全身心地投入在音乐学习中。

二、借助信息技术，丰富和优化课堂教学内容

音乐课标提出：注重课程资源的开发和利用。如今的小学音乐教学不再只是教学生学习音乐，更重要的是要在音乐教学过程中渗透关于文学、舞蹈、戏剧和影视等方面的知识教育。而互联网的发展为教师提供了丰富的教学资源，教师通过对不同年龄层次的学生的兴趣进行分析，结合实际教学需求，下载、制作多种风格的音乐作品和各种教学视频，安排更为丰富且合理的教学内容，开拓学生的视野，使学生在课堂上学习到更多的知识，极大地提升了音乐教学水平，促进学生实现全面发展。

在教学欣赏曲《糖果仙子舞曲》时，学生基本掌握了乐曲的主题、结构、情绪后，向他们介绍作者柴可夫斯基是芭蕾舞剧大师，视频播放芭蕾舞《糖果仙子舞曲》，同时介绍芭蕾舞的基本知识，并带领学生跟随音乐跳一段芭蕾舞，学生畅游在芭蕾舞的优美旋律中，也对乐曲有了更深的感悟，开拓了学生的知识面，取得良好的教学效果。

三、運用信息技术，创新教法学法

艺术来源于生活。在音乐学习过程中，如果只是单一地以教师讲解为主进行教学，那么音乐教学就会让学生失去兴趣。为此，小学音乐教学中运用了信息技术，将枯燥的音乐知识制作成微课，或将音乐与生活结合制作成小视频，突出音乐教学的重点和难点，使学生轻松掌握音乐知识，体会音乐的魅力。如在教学《幸福拍手歌》时，教师可将附点八分音符节奏制作成微课，结合生活中的节奏，模仿拍击和节奏的听辩，突破本节课的教学难点，使学生顺利掌握此节奏。

小学生最喜爱的就是游戏环节，教师可以利用多媒体为学生营造一个虚拟的情境，让学生进行游戏互动。可以根据教学的需要，将本节课的重点、难点设置成闯关游戏，学生经过层层闯关完成任务，并会得到智慧的宝藏。这样不仅激发了学生的学习兴趣，还促进了老师与学生之间的友谊，同时也提高了小学生的综合音乐学习能力。

四、运用信息技术，构建网上教学平台，变革评价方式

互联网+的到来，使教师可以在课后构建起互联网平台，利用网上平台对学生进行个性化的教学。教师可以直接和学生进行沟通和交流，学生也可以通过留言谈感受、提问题，教师有空时就回答，并提供方法引导学生自己去查阅相关的资料。家庭是学生音乐学习的第二课堂。教师可以指导学生在家中的电脑上安装一些音乐软件，结合学校音乐教学开展练习或创作，这样有利于培养学生自主学习的能力。

如在教学江苏民歌《茉莉花》时，教师可布置学生课后在网上查找改编、创作的不同类型、不同风格、不同表现形式的声乐或器乐作品，也可以自己改编创作一首，并将下节课设计为“东西南北话茉莉”音乐实践活动课，从而突出学生的主体地位，将学习的主动权交给学生，构建开放性音乐课堂。

随着多种音乐专用软件的应运而生，特别是手机APP极简技术的开发，丰富了学生课余音乐生活，为音乐教学评价方式带来变革。音乐的终结性评价已不仅仅只局限于在学校课堂上完成，教师可以安排新颖、学生喜爱的方式进行考核，学生可以利用“全民K歌”录制一首自己喜欢的歌曲，表演一段舞蹈或弹奏一首曲子录制成视频，或自己创作一首曲子，也可以几个同学合作表演的一段发到平台上，由老师和同学共同评价，从而激发学生的音乐潜能，我相信这样会给学生开辟音乐生活新天地。

综上所述，小学音乐教学与信息技术的整合给音乐教学注入了新鲜的血液，让音乐变得更有活力，更贴近生活。只要教师会用、善用信息技术，音乐教学一定会更上一个新台阶。

作者单位  陕西省西安市雁塔区教师进修学校