智慧校园建设问题分析与策略研究

孔庆

结合目前教育系统信息化建设现状，指出智慧校园建设的要素，诊断出信息化建设的痛点与瓶颈，包括信息化建设基础设施薄弱，信息化应用服务能力偏低，网络信息安全存在隐患，信息化建设队伍力量有限，提出智慧校园建设策略，首先明晰智慧校园建设的思路，抓住智慧校园建设的理念，突出智慧校园建设的主体。

2018年教育部出台《教育信息化2.0行动计划》，国家标准化管理委员会颁布《智慧校园总体框架 （GBT36342-2018）》，同时为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《中华人民共和国网络安全法》、教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《安徽省“十三五”信息化发展规划》和《安徽省教育信息化中长期发展规划（2013-2020年）》精神，根据以上文件制度要求及规范标准，全国各地陆续加大智慧校园建设，淮南市也在部分学校智慧校园建设上开展试点建设研究。经过文献研究及行动访谈，结合周边学校智慧校园现状，诊断出信息化建设的痛点及瓶颈之处，提出智慧校园建设的策略，以期为广大学校今后智慧校园的研究和建设提供借鉴与参考。

一、智慧校园建设要素

何为智慧校园？针对智慧校园，分析得出它主要包括以下要素：一是需要具备基本的技术支撑元素，包括云计算、大数据、物联网等主流技术;二是实现智慧管理，校园广播平台、通讯平台、电子政务平台等多种事务管理平台，同时具备一些个性化的应用系统，如何将这些数据进行整合、提取、梳理，提取出可以供管理的决策数据;三是实现智慧教学，智慧校园建设的目标要放在教育教学上，如何有效地促进信息技术与课程整合，提升信息技术的应用空间，挖掘信息技术的服务体系，为广大管理人员、教师、学生以及家长提供相应的服务，提升教学效果;四是校园智慧感知体验，基于物联网设备全面感知的体验，智能处理，师生感知安全、开放、便捷。

二、智慧校园建设瓶颈

由于对智慧校园建设认识不统一，对于数字化校园建设与智慧校园建设概念不清晰，信息化保障机制不健全，运维人员信息素养不高等多重因素的困扰，出现了各地学校智慧校园建设快慢不一，发展不均衡，导致学校智慧化校园现状离真正意义上的智慧校园概念还有一定的差距。具体智慧校园建设中存在以下较为明显的瓶颈：

（一）信息化建设基础设施薄弱

目前，存在信息化基础设施薄弱的问题。校园网现有机房基础设施陈旧、配套设施老化、温湿度无法自动调节、网络核心机房内无视频监控措施、设备和线缆未作标识、未见自动报警灭火装置、无机房进出记录;网络结构多为核心接入模式，接入交换机多是百兆非网管交换机;学校机房内电脑配置过低;未部署无线网络;重要线路未实现网络冗余，未实现网段控制和流量控制等。智慧校园建设的技术支撑元素难以实现，智慧校园建设将会成为空谈。

（二）信息化应用服务能力偏低

软件建设较少，忽视应用和内容建设、数据安全建设等问题，有的学校对外提供网络服务的仅有一台服务器，内部存放的应用平台空间极其有限。软件信息化建设投入不足，是学校教育信息化快速提升的一大瓶颈，将会导致整体教育信息化应用水平不突出。

（三）网络信息安全存在隐患

有的网络边界未部署安全设备;服务器群未与普通用户进行逻辑隔离;服务器前端未部署安全策略;所有内网用户访问服务器资源未经过安全设备的监控;甚至有的学校官网未进行等保测评及相关备案等，智慧校园建设的安全体系没有构建起来。

（四）信息化建设队伍力量有限

有的学校网络技术人员较少，导致管理的技术能力有限，限制了信息化实施和优化管理，学校的智慧校园建设软硬件资源利用率低，满足不了教育信息化实施推广的基本需求。

三、智慧校园建设策略研究

结合目前学校信息化建设现状，提出智慧校园建设发展策略：

（一）明晰智慧校园建设的思路

智慧校园建设可遵循“整体布局、分步实施、抓住重点、注重特色”的思路，从整体规划做起，从学校全局统一标准，统一规划，整体部署。采取“分步实施”的策略，根据实际情况分步分期实施具体项目，保证规划的逐步落实。抓住建设中的重点，最后突出建设中的特色，以点带面，形成良性循环。最终构建一个具有自己学校特色的智慧校园。

（二）抓住智慧校园建设的理念

提出智慧校园建设，需要遵循六大理念：结合人力、物力、财力问题，智慧校园建设要遵循“短平快”理念，建设项目投资少、周期短、见效快、效益高。

硬件层面来看，遵循便捷理念：如何便捷，硬件需要结合具体的实际需求，根据信息传输的时效、设备运行的稳定程度及安全级别来确定，真正做到安全、稳定、便捷。

软件层面来看，遵循开放理念：信息化的建设是需要具备开放思维，必须满足一定的标准与协议来进行使用的，并且能够保证对于后期的各种应用接口可以无缝对接，各种数据接口的开发不会出现不兼容的现象。

时间层面来看，遵循扩展理念：智慧校园建设需要满足后期的升级需要，软件是有一定运行周期，并且功能也是处在动态调整的过程中，必须能够保证后期的升级与功能拓展。

安全层面来看，遵循可靠理念：平台应能够保证在一定安全监控下无故障运行，同时具备一定的自检、容错和数据的防备功能等。

用户层面来看，遵循易操作理念：这是从用户的角度出发，师生信息素养水平能力有限，必须能够提供友好的操作界面，简单易用，便于后期的管理和运行维护。

（三）突出智慧校园建设的主体

一般智慧校园建设需求包括教学管理网络化、日常办公自动化、信息资源共享与数据分析等多个基本功能，在建设过程中突出建设的主体。办公类：教务管理、学籍管理、办公自动化、考勤管理、校园监控、校园一卡通等，实现智慧办公;互动类：家校互动、微信公众号、校园广播、校园门户、名师在线、学校社区等，设定特色类平台，如开设体验教育网络平台，充分体现校园中的体验教学、体验德育，實现服务创新;教学类：在线学习、在线考试、在线远程教学、学习问答系统等，拓宽教学时空维度，实现智慧教学;资源类：教育资源共享平台、课程视频中心、课件资源中心、共享题库等，实现数据共享和数据分析，分析智慧校园建设中产生的共享数据和管理平台中的数据，从而为智慧校园的长远建设提供丰富而有力的数据支持。突出以上智慧校园建设的主体，实现智慧管理、智慧办公、智慧服务、智慧教学、数据分析与决策等，整个信息化建设水平将会迈上一个新的台阶。

智慧校园建设旨在不断优化教育教学环境，深化教育教学改革，各地学校应认真对待，充分利用云计算、物联网、大数据和新媒体技术等，切实结合学校信息化现状，在实践中不断探索总结，实现教育信息化质的飞越。

作者单位 安徽省淮南市田家庵区第十六小学