立德树人视域下高校思政课教师的素质

2019-09-18梁丽

学理论·下 2019年8期

摘要：党的十八大以来，习近平总书记站在国家繁荣、民族振兴、教育发展的战略高度对思想政治工作顶层设计，对高等教育的根本問题即“培养什么人、怎样培养人”做了时代性的解答，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“办好思想政治理论课关键在教师”，对广大思政课教师提出殷切期望与要求。笔者认为新时代高校思政课教师应具备良好的思想政治素质、职业道德素质、精湛的业务素质、仁爱之心与人文情怀等，才能完成新时代赋予的神圣职责。

关键词：立德树人;高校思想政治理论课教师;素质

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2019）08-0174-03

“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”[1]习近平总书记站在国家繁荣、民族振兴、教育发展的战略高度对思想政治工作顶层设计，他在同北京大学师生座谈时指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”[2]这是我党对高等教育的根本问题“培养什么人、怎样培养人”的时代性回答。“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。”[1]2019年3月18日习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”[3]提出六项综合素养：政治要强;情怀要深;思维要新;视野要广;自律要严;人格要正。思想政治理论课任务是用马克思主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系教育大学生，帮助大学生树立正确的世界观、价值观、人生观和中国特色社会主义理想信念。教育部《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》提出：努力使思政课“有虚有实、有棱有角、有情有义、有滋有味”，大力提升大学生对思政课的获得感。笔者认为要担当新时代的重任，高校思政课教师应具备的素质有以下四点。

一、良好的思想政治素质

高校思政课教师是马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想、中华优秀传统文化的研究者、宣讲者，社会主义核心价值观的传播者与践行者，中国共产党执政的坚定支持者。这就要求广大思政课教师要有良好的政治素质。即：一要认真学习马克思主义理论、毛泽东思想、中国特色社会主义理论，深入领会习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵，准确把握它的精髓、理论渊源与实践基础、历史地位与指导意义，增强对这一重要思想的政治认同、思想认同、情感认同，增强忠诚核心、拥戴核心、维护核心的思想自觉和行动自觉，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信心[4]。牢固树立“四个自信”。二要在大是大非面前保持政治清醒，自觉履行党的理论宣传员的职责。在课堂、课后（网络、微信等）承担起用习近平新时代中国特色社会主义思想“铸魂育人”的神圣职责。

二、良好的职业道德素质

教师的职业道德应体现在爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表等方面。苏联教育学家乌申斯基提出“在教育中一切都应当以教育者的人格为基础……只有人格才能影响人格的发展和形成，只有性格才能形成性格。”[5]师德是教师的灵魂。教师的道德情操、智慧才华、意志品格、仪表神态、言谈举止等都时时影响和陶冶学生，这就要求教师要有事业心和责任感，要在本职工作中尽职尽责，以饱满的精力和积极的工作态度投入到教学中，把“教”与“行”统一起来[6]。思政课教师在弘扬主旋律，传递正能量时，应该尊重学生，关爱学生，及时把握学生思想状态，对学生循循善诱，严格要求。教师良好的职业道德素质潜移默化地影响大学生品德形成，它会像丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”，能使学生提高学习的兴趣，增强学生的学习信心。

三、精湛的业务素质

教师的业务素质是指教师从事教学、科研和专业实践活动所应有的基本素质，其外在行为表现就是教师的业务能力[1]。高校思政课教师担负着培养实现中华民族伟大复兴的建设者和可靠接班人的引路人的职责。在信息化、市场化、经济全球化、社会思潮多元化的今天，要求思政课教师要有精湛的业务素质。具体体现在：一是有深厚的理论功底。通过各种途径深入研读马克思主义经典著作，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领会、把握贯穿其中的立场、观点和方法，不断汲取我国改革开放实践中取得的成就，并融入教学中去，将我国人民丰富多彩的实践成果与教材内容紧密相结合，在教学实践中不断提升自身理论素养与水平，坚定“四个自信”。当前应对2018版统编教材加强集体备课，把握好新版教材的内容、结构，厘清所讲教材的基本概念、原理、重点与难点。二是较强的教育教学能力。教育教学能力包括较强的教学艺术，良好的语言表达能力、课堂组织能力，敏锐的观察力和判断力，以及运用现代科学技术进行教学的能力等等。习近平总书记指出：“学生获取知识的途径固然很多，但课堂学习更具基础性和系统性。高校要履行人才培养的职责，首先教师要回归课堂、用足用好课堂。三尺讲台虽小，但立德树人责任重大。广大教师要敬畏讲台、珍惜讲台、热爱讲台，把更多时间和精力投入到课堂教学中，认认真真讲好每一堂课。”[7]在教学过程中，教师是教育的主体。“尽管在思想政治教育的各种研究中，关于主体客体的“主客二分法”“双主体说”“主体与主导说”“主体间性”等各种说法甚嚣尘上，但是在思想政治理论课课堂上，教师一定是起主导作用的。”[8]在教育部2017年启动的思政课听课大调研中，据部分思政课教指委专家实地调研后的反馈信息表明，高校绝大多数思政课教师都很努力要把课上好，让学生在思政课堂上能够有所获、有所思、有所悟。但思政课课堂教学中也存在着很多现实问题，制约着课堂教学的实效。其中反馈的共性问题之一是：思政课教师不能有效地驾驭课堂氛围和秩序，应用启发式、分享式、情境式教学的艺术还不够;比照教育部的高线要求，省属（市属）高校的相当一部分思政课教师还没有练就“一身本领”[9]。一部分思政课教师教育教学能力有待提高。笔者认为提升教育教学能力当前应重点在对2018版统编教材集体备课基础上开展细致的教学研究，精心进行教学环节的设计。教学设计是运用系统论的观点和方法，通过整合课程资源、统筹教学要素、剖析教学问题、查探各方诉求，从而找出最完美解决方案的一种理论和方法[10]。要根据学生实际情况，在课程导入、理论阐释、问题讨论、案例分析、观看视频、作业布置等教学环节进行精心设计，选择大学生乐于接受的方式，努力探索教学有效方式（教学方法、教学载体等），营造和谐活跃的课堂氛围，促进教材体系转化为教学体系。教师要优化自己的知识结构，不断提高教学艺术，具备良好的语言表达能力、课堂组织能力，敏锐的观察力和判断力，突出问题导向、需求导向、效果导向，精准聚焦学生所思所想、所需所盼，及时回应学生关注的热点和难点问题，要把更多时间和精力投入到课堂教学中，充分调动和激发学生的学习主动性和积极性，用足用好课堂，做到因材施教。不断提高传播马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想的能力。三是思政课教师要有较为丰富的哲学社会科学知识，不断优化自己的知识结构。当代大学生思维活跃、爱好多、兴趣广泛，其人生观、价值观、生活方式、习惯等都易受外部环境的影响，现在互联网时代微信、社交软件等新媒体广泛应用，大学生获取信息速度快，更易受自由主义、历史虚无主义、享乐主义、拜金主义等不良社会思潮直接或间接的影响，这给思想政治理论教育提出了新挑战。思政教师要不断学习中华优秀传统文化、心理学、管理学等学科知识，优化知识结构。中医药院校的思政课教师，还要熟悉了解中医文化（包括医德），并把其有机融入思政课程教学中，有效地凸显中医药院校的特色。在教学过程中要把中医药文化的核心价值“仁、和、精、诚”融入课程内容中，充分挖掘名医的理想信念、优秀的品德、成才之路，启发学生思考如何学习前辈的优秀医德与精湛的医术，坚定对中医药专业的热爱，对中医药文化的自信，提高教学的亲和力、针对性。思政课教师要提高运用现代科学技术进行教学的能力。思政课教师要充分利用大学生特有的话语风格、表达习惯、喜闻乐见的形式，如QQ、微信等，与他们沟通，加强师生互动。思维要新，通过慕课、微课程等新型教育模式调动学生的学习热情和积极性，注重提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需要。

四、仁爱之心与人文情怀

仁爱之心与人文情懷是教育的内在要求。2014年教师节时习近平总书记同北京师范大学的师生代表座谈时就如何做一名好老师提出了新要求，即：要有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。仁爱是我国儒家文化思想的核心要义，孔子的“泛爱众，而亲仁”到孟子的“亲亲而仁民，仁民而爱物”[11]。从主张以一颗爱人之心去处理、规范社会人际关系到主张爱的范围从人拓展到物，对亲人、社会、国家、物都保持一种恰当有差之爱的秩序，深刻诠释了仁爱的内涵。仁爱，一般的释义是宽仁慈爱;爱护、同情的感情。笔者认为对高校思政课教师而言，仁爱就是爱自己、爱本职工作、更爱学生，对国家、社会和人民尽职尽责。在施教过程中要爱学生，关心学生，要尊重学生的主体地位，又要考虑学生的个体差异。在课堂教学中建立平等、和谐、愉悦的师生关系，用爱心感染每位学生，要尊重学生、理解学生、欣赏学生，发现每位学生身上的闪光点，做学生的朋友，与学生同忧、同乐，多了解学生的思想与生活实际。陶行知说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才打到心的深处。”仁爱之心与人文情怀紧密相连，一位具有仁爱之心的教师一定是有浓浓的人文情怀的。思政课教师的人文情怀，是指“保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取营养、丰富思想。”[3]要承担起新时代赋予的立德树人任务。要努力营造民主开放、宽容交流的师生关系，把这种情感传递学生，提高大学生综合素质。教师仁爱之心、人文情怀的实现路径就是“要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。”[12]

“善之本在教，教之本在师。”诚然，目前高校思政课教师素质与立德树人根本任务还有一定的差距，制约着思政课主渠道作用充分发挥，影响了大学生对马克思主义理论、习近平新时代中国特色社会主义思想的掌握与认同，为此要不断完善思政课教师队伍的建设。学校党委要坚持把从严管理和科学治理结合起来，制定相应制度关心关爱这支队伍。如：积极营造一个有利于思政课教师队伍培养发展的环境，“上面千条线、下面一根针”，要改变针对基层、针对教师形式繁多的填表、考核;建立合理、有效的教育评价机制，减少不必要的课件、演讲等注重形式的比赛，积极引导思政课教师回归课堂、立足三尺讲台，讲好课，关心关爱学生，采取有效措施增强思政课教师的责任心、事业心，引入问责机制，对责任心不强的管理者、教师要问责;继续完善思政课教师队伍建设，强化这支队伍的整体素质提升，更好地担当起立德树人的职责。

参考文献：

[1]习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.

[2]习近平在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03.

[3]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会[EB/OL].[2019-03-18].http：//www.xinhuanet.com/politics/leaders/2019-03/18/c-1124248228.htm.

[4]梁丽.论对党的指导思想的高度认同与行动自觉[J].边疆经济与文化，2018（6）：72-73.

[5]巴拉诺夫.教育学[M].李子卓，译.北京：人民教育出版社，1979.

[6]梁丽.提高高校思想政治理论课教师素质的思考[J].理论界，2008（11）：241.

[7]张艳.高校教师思想政治教育研究[D].重庆：西南大学，2013：124.

[8]郭婉绯.高校思想政治理论课教师履行人才培养职责思考[J].天津中德应用技术大学学报，2018（1）：123.

[9]周凯，朱健.发挥“择优资助计划”在思政课质量和水平攻坚战中的重要支撑作用[J].中国高等教育，2017（11）.

[10]柳礼泉，范诚忠，汤素娥.开放式课堂：思想政治理论课教师培训的范式创新[J].思想理论教育导刊，2017（4）.

[11]朱熹.四书章句集注[M].北京：中华书局，2012：49，370.