高校大学生自主管理工作的必要性与对策研究

温鹏升

摘 要：随着当今社会科学信息技术的迅猛发展以及社会经济的快速发展，国家对教育也不断提出新的要求，在“人才强国”战略的迫切要求下，学生除了要求学习系统的科学知识与技能以外，还要求具备实践创新能力，尤其是培养学生自主管理意识和能力，培育自我价值实现的满足。然而，随着高校扩招，学生人数日益增多，学生管理中的各种问题也日益突出，因此对高校大学生自主管理工作的必要性与对策研究是很有价值的。

关键词：自主管理;必要性;大学生

中图分类号：G645   文献标志码：A   文章编号：1002-2589（2019）08-0134-02

大学生作为一个特殊群体，有自身的发展特质，加之大学校园学生人数较多，学生管理工作逐渐成为高校管理的重点工作，也是一个难点工作。纵观近几年各大高校在学生管理过程中发现的问题，我们可以总结为几点，新矛盾与新问题层出不齐，日益凸显;很多问题更加隐蔽，防不胜防，学生管理工作质量很难提升;大学生个性发展呈现多元化发展趋势，学生自主管理改革很难跟上节奏等等。基于这些新问题，本文主要从大学生自主管理的必要性与学生自主管理工作对策方面进行思考，确保大学生自主管理健康发展。

一、高校大学生自主管理工作的必要性分析

高校作为培育大学生的一个重要载体，承担着主体责任，但是在教育管理的过程中也不可忽略某些主、客观因素的影响，比如说国际教育大环境、中国社会发展情况、学生家庭因素、国家相关政策调整、学生个性发展需求等等，这些因素可能对大学生成长成才起着决定性作用，因此分析高校大学生自主管理工作的必要性也是不可或缺的。

随着世界全球化进程的不断加速，任何一个国家不再是孤立存在，经济文化科技互动频繁，多元化的国际教育大环境也在不断地发生着变革。在《学会生存—教育世界的今天和明天》一文中提到，“未来的学校教育应把所要教育的对象变成自己教育自己的主体。受教育的人应该是教育他自己的人”。国际间的文化交流日益频繁，出国人群剧增，低龄化出国越来越普遍，如何跟多种文化人员交流，如何使大学生适应后期社会工作环境，如何更好、更快适应国际竞争的大环境等等，这些都是需要进行思考与亟待解决的问题。

教育部在《普通高等学校学生管理规定》第41号令中明确规定：实施学生管理，既指群体性的自主管理也指个体性的自主管理。这种管理思想正是借鉴吸收了中国古代孔孟时期的“以学生为本”的精髓——因材施教和个性化培养。然而，当下大学教育中，主要以班级授课制模式为主，以及高等教育正在从精英教育向大众教育阶段转型，这种模式与趋势，必然会对学生个性化发展产生冲突。

再观当下中国大学生教育的特点。首先，现阶段的大学生基本是独生子女，从出生到上大学整个阶段基本都是在家长悉心管理下完成。步入大学处于“半社会化”阶段，需要從被动管理到主动自我管理的转变，这是一个比较关键、困难的时期。第一，目前社会中存在很多不良的社会风气，学生进入大学处于半社会化状态，这个时候要求学生有正确三观来自律自强、道德内化、形成良好的道德品格。第二，目前教育提倡终身教育，大学之前教育学习任务太重无太多时间自我管理去学习，而进入大学，时间充裕，需要学生不断锻炼自我管理时间去学习的能力从而适应当今社会终生学习的教育要求。其次，学校的课程体系构建不完善，加之学生缺乏对课程的认知与自主选择性，因此留给学生预留自主选择的空间不足，学生无法选择符合自身特点的差异化课程。

二、大学生自主管理工作的对策分析

在进行自主管理的过程中，学生干部是自主管理的主体，广大学生既是被管理者又是主要的参与者，每一位学生都不能置身事外，需要承担起主人翁的角色，主动积极融入学生自我管理的全过程。那么如何激发学生的主观能动性呢，我们从以下几个方面进行了思考。

（一）营造大学生自主管理氛围

1.积极营造自主管理文化土壤，打好自主管理理念的基础。一般来说，自主管理的工作目标为“以促进学生自主学习、自主管理为目标，推进学生教育管理和教学方式改革，以实现学生自律、互助、发展为重点，构建师生之间，同学之间互相激励，相互帮助的体系，自主处理各类问题的管理模式，进而形成高效畅通的信息反馈机制，此外，培育“自主性”的文化土壤，应当坚持群众路线指导，坚持“相信学生自己管理自己、相信学生能够自己管理好自己”的群众观点，从组织者层面培育自主管理文化土壤。应当加强学生的民主意识，责任意识，主人翁意识。应当积极引导广大教师转变教学观念，从“讲授式”向“讨论式、启发式”教学模式转变，培育好课堂教学的文化土壤。

2.加强校园文化建设，为学生自主管理营造良好的文化阵地。校园文化作为开展思想政治教育的有效途径和重要载体，对做好高校大学生自主管理工作具有很大的帮助。首先，加强校园文化建设有助于优化育人环境，培养良好校风、学风，促进大学生健康发展。其次，良好的校园文化会对人们形成一种无形的约束，可以激励人们前进，形成凝聚力，向心力，同时树立良好的社会形象，传播正能量。其三，通过开展各色各样的思想政治教育校园文化活动可以提高师生的人文素养。此外，加强校园文化建设还应该辩证地看待校园自然环境与人文环境的建设，二者并重，用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人。

（二）夯实大学生自主管理的基础

1.教师，特别是辅导员班主任应加强自主管理意识的培养。第一，鼓励学生积极地发挥自己的聪明才智自主开展多种校园活动、院系活动以及寝室活动，指导学生过程准备工作与结果评估事项。第二，指导学生进行自我头脑风暴和活动总结反思活动。通过此类活动，一方面，能使学生了解到自身存在的问题，另一方面能够充分地培养学生自主管理的意识，以调动学生自主管理的积极性，激发学生的创造力，打好自我管理的基础。

2.管理者要相信学生，充分给予学生自主管理的权力。教师在对学生提出相应的要求之后，不再过度地干预学生，如遇到难以解决的问题一定要耐心细致地给予帮助，最好是为学生提供方法指导，比如说制定管理计划、实施阶段性管理、阶段性反思等等，切不可不闻不顾，也不可全盘否定，打消他们的积极性。

3.高校高层管理者应当自觉树立学生自主管理意识，去行政化，变管理为服务、变管理为引导、变管理为鼓励，为高校开展学生自主管理工作营造积极的氛围。同时也要加强对高校教师队伍自主管理意识的培养，主动适应新发展趋势，转变教学思想、方式、方法。此外也要做好桥梁纽带作用，联系内外，创造机会，谋划开展特色鲜明、高质量的大型集体活动，为大学生提供锻炼的平台和机会，从而培养学生自立自强自尊自信的人格。

（三）积极创建自主管理两个课堂

全面探索创建好自主管理两个课堂。首先，守好第一课堂。要求高校教师站好讲台，不断提高个人的理论水平、教学能力，改进教学方法，能够为学生准确、独立答疑解惑，让课堂教学既丰富又活跃，激发自主学习的兴趣。其次，打造好第二课堂。打造一批思想上有高度、理论上水平、形式上吸引力、内容上丰富接地气的文化体育活动，让每个学生都成为自主管理的参与者、推动者、探索者，营造出人人参与自主管理、人人探索自主管理的良好氛围。

（四）完善学生自主管理的规章制度

1.建立科学的自主管理制度。第一，广泛调研，多方征集意见。阶段性地动员全体教职工对现有管理制度进行调查，充分论证其合理性、科学性，适时地更新完善。第二，将学生自主管理的规章制度紧密融入实际的活动环节之中，得到实践的检验，这样才能够保证高校学生自主管理有法可依，有章可循。第三，组织学生座谈交流，鼓励学生献计献策，进一步对学生自主管理制度进行完善，这样才能够保证学生自主管理制度的科学性，也才能符合学生的实际情况，实现良好的效果。第四，由于学生自主管理工作是在不断发展和变化的，学生自主管理制度中的各项条款也应该结合实际工作的变化而进行相应的调整，确保与制度建设与实际功效无缝对接。

2.对学生的自主管理效果进行科学评价。为了掌握学生自主管理的质量，需要采取有效的方法对学生进行评价，以便及时地把握学生自主管理的动态，并及时进行指导，提高学生自主管理的效率。教师应對学生的表现进行细致的观察，及时跟进，全面监督，系统评价反馈。比如，在未实施自主管理之前，教师应对学生的思想、行为等情况进行记录;在实施过程中应该做好督查，确保不违反记录。在学生自主管理之后，对学生的思想、行为、效果进行对比，给予中肯的评价，全方位、多层面了解学生自主管理的质量，将自主管理的效能最大限度地发挥出来，进而为社会培养更多优秀的人才，促进高校与学生的共同发展。

（五）引导大学生自觉加强自主管理

1.强化大学生独立思考自主管理的意识。学校在贯彻“以学生为本”的管理理念时，学生应该主动抓住机会，直接参与到相应的管理中，变被动为主动，积极争取锻炼的机会，强化自我参与度。例如，积极参与学校的社团活动，做好计划、沟通、反馈确保自身权益得到最大保护。我们需要明白，只有让广大学生积极参与到自主管理的各个环节中才能有效推动高等学校的改革和发展，才能实现学生自主管理的目的。

2.大学生个体自主管理操作维度。学生在进行自主管理的过程中应该确保操作维度的全面性。一是学习管理。学习文化知识与生活技能是学生的本分工作，学生可以根据自己的学习情况为自己设定不同阶段的学习目标，来提升自我。二是资源管理。自主管理的核心内容就是对自己的资源进行合理支配。三是人际交往管理。大学生活作为一个过渡阶段，如何学好人际交往这门课程是非常重要的。大学生应该充分地利用大学校园较为宽松的环境，多方面展开交际活动，培养各种社交技能与交际艺术。四是自我控制管理。只有能够控制自己情绪与行为的人才具备管理别人的能力。自我控制包括自我监督、自我反省、自我批评。这种能力能够帮助我们很快地适应各类新环境，尽快地熟悉和更好地利用周围各种资源，及时地趋利避害发现自身的优缺点，很好地融入新环境中。

参考文献：

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[3]吴永胜，高校学生管理如何培养学生自主管理[J].赤峰学院，2016（5）.

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