班主任工作的“严”与“慈”

丁秀清

摘 要：论述了在班级管理中应如何辩证地处理好“严”与“慈”的关系，做到刚柔相济、宽严有度，从而使班级管理井然有序。

关键词：班级管理;嚴慈相济;科学管理

班主任工作是学校工作的重中之重，班主任工作的成与败在一定意义上决定了学校教育的成与败。那么怎样才能做好班主任工作呢？首先，班主任要有一颗对学生的挚爱之心。其次，在班级管理中班主任要恰当处理好“严”与“慈”的关系，做到刚柔相济、宽严并重，班主任要扮演好“严父”与“慈母”的双重角色，这样才能有效地提高班级管理的质量。

一、严明的班级纪律是班级管理的基础

没有规矩不成方圆，国有国法，班有班规，一个班级必须要有铁的纪律，人人遵守才能成为一个和谐的大家庭。一个优秀的班主任在新学期的第一周就会根据学校和班级实际情况制定出一个切实可行的“班级公约”，公约中规定了学生的到校时间，阳光体育活动的要求，破坏公物后如何赔偿等等。周会课上要求学生根据公约规范自己的行为，让他们知道怎么做是对的，怎么做是错的。如：我的“班级公约”中有这样一条规定“迟到的学生在当天打扫卫生”，然而刚开学有许多学生无视班规屡屡迟到，我严格按照“班级公约”让这些学生打扫卫生，无论是班长、组长还是组员一视同仁，只要迟到今天的卫生非你莫属，而且作为班主任的我亲自督促、检查，如此坚持了半月，班中迟到的学生少之又少，甚至有一周居然无一人迟到。小小的惩罚告诉学生“班级公约”必须人人遵守，谁违反了规定必然受到应有的惩罚。如此“班级公约”在学生心中有了地位，下课后在公约面前人头攒动，孩子们对照公约议论着今天谁在教室里乱扔垃圾了，谁破坏了公物……我看在眼里喜在心头，觉得只要孩子们心中有公约，我的班主任工作何愁干不好？严格的管理使我班每学期都评为“优秀班集体”。我曾经一位学生在微信中除了对我“插柳之恩，终生难忘”的感激外，他还这样写道“当初在您的班上学习时，总以为您对我们太严了，有些不近人情。当我离开您的班后，到了新的环境中，没有人像您那样严格要求我，我却仍像过去那样有条不紊的学习、生活。严格要求自己，这已经慢慢转化为自己的生活习惯和自觉行动，您当初的一片苦心使我受益终生”。读着这样的微信我体会到了“十年树木，百年树人”的骄傲。

二、严格要求自己的班主任是学生的楷模

古人云：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”班级管理中的身教至关重要，要求学生做到的，班主任老师要首先做到。例如：班主任要求学生不迟到，那么自己必须按时到校，班主任要求学生保持教室内整洁，那么自己千万别随手扔下手中的废纸屑。班主任的一言一行、举手投足是最吸引学生眼球的，无形中成为他们学习的楷模。同时班主任要严格要求自己在班级管理中做到公平、公正，不得有私心。常听孩子们在背后悄悄地议论：“某某老师很偏心，成绩好的同学犯了错轻描淡写地批评一下，成绩不好的同学犯了错却大骂特骂;某某同学的妈妈是班主任的朋友，他学习成绩差，班中人缘又不好，还是三好生……”如果这样做那么班主任在学生心目中已没有任何威信可言。其实班主任在确定班干部和“三好学生”的时候用民主选举的方法是最好的，因为学生的眼睛是雪亮的，班主任的公正之心也就不言而喻了。在工作中你如果没有公正之心就会宠坏一半，同时也失去了另一半。班主任必须严格要求自己要有一颗公正之心，这样全班同学就会心服口服，你的班主任工作才会如鱼得水、游刃有余。正所谓“得民心者得天下”。

如果说“严”以一系列制度为手段，约束学生与班主任的言行。那么“慈”则是通过“润物细无声”的爱激发学生内在的积极性，促使学生自觉完成班级所规定的各项任务。

三、常怀一颗慈爱之心，做学生的贴心人

在多年的班主任工作中我总是急学生之急，解学生之难，做学生的贴心人。有的学生因成绩落后而沮丧、懊恼时我总是轻轻拍拍他的肩告诉他“一次的失败算不得什么，老师相信你一定行”;有的学生伤风感冒了我总是嘘寒问暖，陪他们到校医室看病，完全充当着母亲的角色。我还拥有一双善于发现学生优点的慧眼，如：发现哪位学生学习方法得当，珍惜时间;哪位同学能团结同学，遵守校纪班规;哪位同学尊师爱幼，谦恭礼让等等，这些我都记在心头，在周会课上进行表扬并树立典型，让全班同学学身边的人，做身边的事。我这样做会使优秀的学生更优秀，犯错的学生主动改正错误，规范自己行为。我的爱如春雨点点滋润着全班学生的心，看着他们每天快乐地学习，不断进步，我也品尝到了“一份耕耘，一份收获”的喜悦。

四、拥有一种宽容的心态，铸就学生日后的优秀

对班主任而言，宽容地对待学生，是十分重要的，因为宽容你会得到“退一步海阔天空”的喜悦和“忍一时风平浪静”的收获。在《学习的革命》一书中有这样几句话：“如果一个人生活在批评之中，他就学会了谴责。如果一个人生活在敌意之中，他就学会了争斗……如果一个人生活在鼓励之中，他就学会了自信。如果一个人生活在认可之中，他就学会了自爱。”这一段辩证的言论，要说明的是我们作为教育者应该给学生什么样的教育空间，才能达到我们所期待的教育效果。班主任面对一个犯了错误的学生多一份宽容，多一份谅解更能促使他认识错误，改正错误。倘若抓住他的小辫子不放往往会伤了孩子的自尊，冷了师生间的关系，最终得不偿失。怀着一颗宽容的心，每天把微笑带进课堂，让课堂洒满阳光;每天把欣赏的语言播撒在教室让学生日日滋长着自信;每天把激励存入学生的心田，让学生时时体验着学习的快乐。

在班级管理中“宽”和“慈”是辩证统一的，是相互依赖、相互转化的。所以，在班级管理中没有“严”的刚性，就没有了原则性、制约性，一切管理活动就失去依据;然而，班级管理中没有适度的宽，就失去了可塑性、灵活性，班级就缺少温暖没有生机。因此“宽”和“慈”是两个不可分割的侧面，不能失之偏颇。因此，班主任既要扮演好“严父”的角色，也要扮演好“慈母”的角色，掌握好其中的尺度，使二者密切结合，相辅相成，使班级管理更具科学性。