朗读在小学语文教学中的重要性探究

2019-09-18高红霞

新课程·上旬 2019年7期

高红霞

摘要：随着人们对小学语文朗读教学的不断重视，在小学语文教学的过程中应当逐渐地培养学生的朗读兴趣，提高学生的语文综合学习质量。主要就朗读在小学语文教学中的重要性进行研究分析。

关键词：朗读教学;小学语文;朗读技巧

新课标教学改革对小学语文教学提出了新的要求，要以培养学生的语文核心素养为最终教学目标。目前很多的小学语文教学的过程中都没有给予学生足够的朗读时间，进而影响了学生“语感”的提升。通过语文文章的朗读可以让学生更好地记忆生字词、理解文章的语义和句子描写的精髓，提高学生的阅读质量，由此可见小学语文朗读教学是非常重要的。

一、培养学生的朗读兴趣

（一）初读

为了让学生进行高效的朗读学习，学生需要对文章进行阅读理解，从而提高自己对文章整体感情的理解记忆。

例如人教版四年级上册《猫》一文在朗读学习的过程中，首先让学生对文章进行通读，理解全文的大意，在第一遍阅读的时候需要学习掌握文章中的生字词，该篇文章的生字词主要有：乖、凭、职、痒、淘、辟、勃、性、格、贪、稿、踩、蛇、跌、撞。学生在进行初读文章的时候，需要用笔划出自己不理解的句子、词汇，在自己不认识的字词下面画出着重点，通过标记可以让学生记忆得更加深刻[1]。

（二）再读

在学生对文章进行初读之后，学生已经掌握了所有的生字词和成语，然后就需要培养学生的朗读习惯，老师可以指导学生进行集体朗读、分组朗读、师生接力朗读、划分语句朗读等，让学生在不同类型的朗读学习过程中可以流利准确地朗读全文，并在朗读的过程中对文章的脉络进行理解，从而加深学生对文章《猫》的理解程度。

（三）品读

在学生进行了初读与再读之后，就可以让学生对文章进行品读，在品读的过程中可以促进学生对文章中心思想的理解，并可以很好地启迪学生的智力思维。在老师引导学生进行品读的过程中可以为学生划出重点段落、句子词汇等，让学生进行细细的品读，理解句子描写的意境，通过阅读激发出自己的思维想象力，从而拓展出自己的主见与想法。

例如《猫》中的：“它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”让学生想象自己家里的猫是不是像文章描写的那样，让学生通过对语句细细的品读，从而在学生自己的脑海中构建出家里猫的形态和具体的行为变化，让学生更好地理解文章中描写的意象。

二、教授朗读技巧提高学生朗读的水平

（一）朗读的停顿技巧

1.段落之间的停顿

在学生对文章进行了阅读理解之后，就可以引导学生提高自己的朗读质量。在朗读技巧教学的过程中为了保证学生可以更好地理解认知，需要根据学生朗读中存在的问题进行针对性的教学，这样才可以让学生更好地掌握记忆有关的朗读技巧。

例如在学生进行文章段落连续朗读时没有很好地停顿，从而使人产生一种错觉，就是学生朗读“一整段”的文章。

“在不叫的时候，它会咕噜咕噜地给自己解闷，这可都凭它的高兴。它若是不高兴，无论谁说多少好话，它也一声不出。”

“它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇敢，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”

在这样两个段落的朗读过程中学生没有进行很好的停顿，从而没有很好地表现出文章段落之间的语义差异。为此老师可以指导学生在朗读的时候，在段落朗读之间进行很好的停顿，从而更好地调整朗读的语气和情感，将自己的情感注入语句当中，更好地诠释文章的意象。

2.句子中的停顿

在引导学生进行语句朗读的时候，可以模仿古诗词朗读教学的方式，划出语句中重点的词汇与成语以及重点内容，从而在朗读中进行重点突出，把握朗读的情感。

“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”在引导学生进行朗读的时候，需要注意屏息凝视、非、不可。这几个字词的朗读情感表现，注意句子朗读时的间隔停顿[2]。

（二）朗读的语调技巧