德育教育在小学音乐教学中渗透的策略分析

【摘要】社会的发展进步为教育教学质量的提升提供了巨大的助力，小学是学生学习知识的关键时期，是学生树立正确的人生观念和价值观念的最主要时间段。当前素质教育要求教师在对学生进行知识教学的过程中，需要促进学生德智体美劳综合能力的发展，由此可见，德育教育在小学阶段发挥着不可替代的作用，那么，要怎样才能将德育教育与小学音乐教学相结合，促进学生音乐素养和德育水平的共同提升呢？本文就这一问题进行分析。

【关键词】德育教育;小学音乐;策略分析

【中图分类号】G623.71                       【文献标识码】A

小学音乐教学，不仅能够提高学生对知识学习的兴趣，丰富学生的校园生活，还能够促进学生审美能力的提升，丰富学生的想象力和创造力，增长学生的认知，还能够促进學生肢体协调能力的提高，所以，教师需要重视音乐教学，并在进行音乐知识教学的过程中渗透德育教育，以更好地促进学生全面发展[1]。

一、唱歌教学中渗透德育教学

音乐包含着多种人物情感，渗透着多种思想内容，所以，教师需要在唱歌教学中渗透德育教学，对音乐中所展示的情感进行具体分析，以向学生进行对应情感内涵的掌握，使学生树立正确的人生观念与价值观念。所以，教师在开展唱歌教学的过程中，需要把握小学生的学习特征和认知能力，将小学生的学习心理作为教育教学的主要内容，并对音乐教材中的歌曲内容和内涵进行具体形象的把握，进而声情并茂地向学生展示音乐作品的表现力与艺术感染力，让学生感受到音乐带来的震撼，丰富学生的情感体验，更好地进行德育知识的教育[2]。例如：教师在对《义勇军进行曲》的音乐内容进行教学时，由于该曲目是我国的国歌，要求每个小学生均能够熟练地演唱，所以教师在对该曲目的三连音节奏、聂耳的故事等进行教学的基础上，还可以为学生渗透中国共产党浴血奋战、换取了我们今天的幸福生活的例子，激发学生的爱国情怀，带着对五星红旗的热爱和对人民英雄的敬佩之情完成曲目的演唱，对革命英雄人物大无畏的战斗精神进行展现，以此在歌唱的过程中表现出该曲目雄壮激昂的音乐节奏，激发学生的爱国情怀，提升学生的思想道德品质。

二、教学技巧中渗透德育教学

为更好地在音乐教学中渗透德育知识的教学，教师需要能够确立学生学习的主体地位，让学生成为课堂学习的主体人物，而自己则作为学生学习的引导者，使学生培养独立自主的意识习惯，更好地把握德育知识[3]。例如，教师在对《幸福拍手歌》进行教学时，就可以为学生合理分配小组，让小组成员之间根据歌曲内容，一边唱一边编排动作，还可以分部分进行歌曲内容的表演，以小组合作的形式开展教学，能够最大程度激发学生学习音乐知识的积极性，调动学生学习音乐知识的主动性，还能够让学生在学习音乐知识、编排舞蹈动作的过程中更好地与其他学生相配合，促进学生团队意识的增长，从而有利于提升学生尊重他人意见、认真聆听、知错就改的好品质。比如在学习这一课程时，重点动作就是拍手、跺脚、打肩膀和握手，这些动作均是学生能够简单表现出来的，有的学生在练习中可能没能正确掌握节拍，有的学生可能没能熟练记忆歌词，同组学生需要及时帮助找出其表演中的错误，帮助其纠正，但是必须在演出结束之后才可以，这样能够培养学生尊重他人的良好德育素养，还能够让学生之间相互帮助、共同进步，从而提高德育教学效率和水平。

三、音乐鉴赏中提高学生审美意识

音乐教学的重点内容就是进行音乐鉴赏，音乐鉴赏时，学生能够感受到音乐作品中所表达的情感、所渗透的美感，有利于提高学生的审美意识，让学生自觉抵制低俗的内容，从而有利于学生树立正确的价值观念，有利于更好地渗透德育教育[4]。例如教师在引导学生欣赏《节日舞曲》的时候，可以让学生对歌曲中轻松活跃的欢乐气氛和美好情境进行把握，以提高学生对美好节日的向往，让学生对当前社会的幸福生活产生感恩之情，由此加强学生对民族节日的认同感，自觉抵制不利于社会和谐安定的行为，促进学生审美意识和德育素养的共同提高。

四、丰富课堂教学内容

为更好地渗透德育教育，教师需要根据不同的音乐课程教学方式的不同，合理进行教学内容的丰富，更好地进行音乐内容的拓展延伸，使学生能够通过丰富的课堂内容更好地学习德育知识。例如教师在对《好朋友》进行教学时，就可以让学生从班级中找出自己的好朋友，并与其合唱这首歌曲，也可以让学生拿出自己的画笔，对自己最好的朋友进行刻画，丰富音乐课堂教学内容，激发学生学习音乐知识的兴趣，使学生通过歌曲的学习能够感受到友谊的重要性。

五、器乐训练中提升学生的品德

小学音乐的教学内容并不仅仅局限于音乐知识学习和音乐赏析教学，所以，这就需要教师能够合理引入器乐训练，让学生在训练的过程中提高自身的品质，锻炼学生不畏艰难、知难而上的坚毅品质[5]。例如教师在对《法国号》进行教学时，教师就可以教授学生圆号的正确使用方法，并截取简单部分让学生进行演奏，学生在对歌曲内容进行学习演奏的过程中，肯定会出现节奏掌握不准、乐器使用错误的情况，这时教师需要给予学生鼓励与支持，让学生努力进行乐器使用方法的训练，培养学生良好的意志、品质，促进学生思想品德素养的提高。

六、音乐教学生活化

音乐教学的目的就是为了提高学生的音乐素养，提升学生的想象能力和审美能力等综合能力的提升，那么为了更好地渗透德育教育，教师需要将音乐教学生活化，强化学生对相关德育知识的实际感悟。例如教师在对《摇篮曲》的内容进行教学时，就可以引导学生对母亲的伟大进行感受，可以利用多媒体录制生活中母亲哄婴儿睡觉的片段，人物和内容都是学生日常生活中熟悉的现象，而表现出的却是浓浓的母爱深情。教师引导学生思考母亲在现实生活中每日早起为学生准备早餐，每天为学生清洗衣物，给学生买喜欢的玩具，陪学生做喜欢的事情，牺牲了自己宝贵的时间，进而开展讨论，让学生感受到母亲的伟大，感受到歌曲中的静谧安详与母爱情深。通过音乐与生活相联系，能够激发学生的内心情感，让学生对音乐与生活有了更加深刻的感悟，促进学生音乐兴趣的提升。通过生活化的音乐教学，让学生从中感受到无私的母爱，激发学生的感恩之情，可以布置音乐任务，为母亲讲一个睡前故事，哄母亲入睡，以此渗透德育教育，提高音乐教学的效率和现实意义。

七、结束语

综上所述，小学音乐教学时小学课程教学的重要内容，德育教育是教育教学中不可或缺的内容，所以，教师需要在小学音乐教学中渗透德育教学，以激发学生学习音乐知识的积极性，在促进学生音乐学习能力和音乐水平增长的基础上，促进学生思想道德品质的提高，为社会培养品学兼优的接班人。

参考文献

[1]诸葛冰洁.即雕即刻复归于朴——在小学音乐课堂中渗透德育教育的策略分析[J].黄河之声，2017（2）：59.

[2]廖周蓉.小学音乐教学中渗透德育教育的有效策略探析[J].教育科学：全文版，2016（9）：40.

[3]居卉.小学音乐学科教育中渗透德育教学策略探究[J].教育界，2017（32）：21.

[4]汪洪.随风潜入夜润物细无声——对在小学音乐教学中渗透德育教育方法的总结[J].神州，2017（36）：182.

[5]崔丽梅.浅谈在小学音乐教学中渗透德育教育之我见[J].读写算：教师版，2017（35）：39.

作者简介：温晓坚（1975—），男，汉族，福建省龙岩市永定区人，大专，一级教师，研究方向：小学音乐教学德育渗透。