赏出高度 感至深处

吴芬

【摘要】随着社会的发展，信息技术的不断进步和普及，信息技术进课堂已然是现代社会的一种发展趋势。因此，将信息技术与教学课堂进行有效融合成为现代教育的新模式，也是必然的发展方向。音乐欣赏本身对学生的要求比较高，在初中音乐欣赏课中融入信息技术，更能够有效提升课堂教学效率，给学生创造良好的学习氛围，提高音乐教学的质量。本文，笔者将结合自身的教学方式，浅析如何将信息技术与初中音乐欣赏课有效融合，从而充分发挥二者的优势，提升教育教学质量。

【关键词】信息技术;初中音乐;融合

【中图分类号】G623.3                         【文献标识码】A

进入新的发展阶段，信息技术对于教育体系的影响也越来越明显，多媒体信息技术成为当前教育中信息采集、整合和传输的重要工具。将技术与学科高效结合，以充分发挥二者的优势来提升教育教学质量，已然成为教师们面临的新时代课题。音乐欣赏本身对学生的要求比较高。在初中音乐欣赏课程中融入多媒体信息技术，能够提升学生学习音乐的积极性，培养学生的音乐鉴赏能力以及对音乐的感悟能力，从而提升音乐教学质量，提高音乐教学的效率。

《音乐课程标准》中提出以音乐审美为核心，提取不同学科优势，弘扬传统音乐文化，提升学生的音乐修养。由此我们可以发现，现在的音乐教学十分重视学科的特色。信息技术在初中音乐欣赏课中的应用突破原有的教学模式的束缚，运用多元的教学方式，转变音乐课堂的教学方式，优化教学模式。因此，信息技术的有效运用，能够对学生音乐素养的提升产生极大的推动作用。

一、信息技术与音乐欣赏结合的必要性

（一）搭建探究平台，引导学生知识拓展

在传统教学模式中，教师往往是课堂的主导者，学生则往往缺少自主性。而新课改对传统教学方式提出了新的要求，转变课堂中教师与学生的角色，即学生要成为课堂的“主人”，而老师则成为引导者的角色。初中音乐欣赏课程并不是一些学生眼中的“副课”，它的学习要求反而更加多元化，对学生的综合素养也提出了更高的要求;其次，学生对于音乐作品不能只停留在表面的欣赏，要对音乐所传递的情感和灵魂产生共鸣，真正做到“赏析”作品。因此，在音乐欣赏教学过程中，我们可以让学生先对音乐作品的背景进行了解。利用信息技术不仅能够拓宽学生的学习视野，接收更加详细、更为丰富的知识，更重要的是培养学生的自主学习能力，让学生主动利用信息技术查找自己感兴趣的资料。初中学生大部分具备一定的信息技术能力，也有着一定的资料筛选能力，因而这项任务实际操作起来难度相对来说比较低。比如，在学习《喀秋莎》这首音乐作品时，我们便可以先让学生去了解喀秋莎是一部什么样的作品，产生于什么样的背景之下，由此激发学生与作品之间的共鸣，让学生在音乐欣赏的过程中有更深刻的认识和理解。

（二）信息技术提供多渠道交流

信息技术的发展拉近了人与人之间的关系，通过信息技术研发的各种软件使人们的联系更加紧密，教师与学生在信息技术的辅助下也有着多种渠道进行交流和资源的共享。除了通过一般的通讯工具，如QQ、微信，为学生提供课下与教师交流的平台，师生之间也可利用校园网络进行交流。例如，通过校园网络创建一个音乐欣赏学习网页，由专门的老师进行日常网络管理。凭借搭建学生于老师之间交流的平台，可以为学生提供多种解决问题的途径，学生既可以自主找寻问题的答案，也可以主动寻找老师去答疑解惑。通过信息技术建立校园网络平台，教师可将自己的教案在网络上进行共享，利用网络资源打破教学的时空限制，学生们也可以从不同的老师处获取学习资料。这样一来，不仅是师生之间可以交流，老师与老师之间也可以進行教学心得的交流。与此同时，教师可将学生对于作品的鉴赏心得、学生作品在校园网上进行展示。通过公开的评价增加学生学习的积极性，从而提高音乐欣赏课堂的教学质量。比如，在校园网络中，教师之间能够相互分享在课堂上进行音乐欣赏时学生反馈出来的问题，经过我们之间的讨论之后，能够更加容易地进行引导学生，解决学生出现的问题。

（三）信息技术与原有教学原则相结合

随着科技的进步，信息技术将广泛应用在教学过程中，音乐欣赏教学更不能例外。信息技术进入课堂的确为教师和学生都带来了很多便捷之处，它所提供的多种外界刺激如图像、音视频等，在音乐欣赏教学中都起到了突出的辅助作用，但我们教师必须注意其中一个重要的问题，信息技术起到的这种作用仅仅是辅助作用，在一定程度上也有效促进了课堂教学效率，但是信息技术在课堂中的作用并不能成为主导因素。音乐欣赏的课堂依旧应当是以学生为主体、教师进行引导的模式。在学习的过程中，我们应当凸显作为“人”的个体作用，进行自己的思考，形成自己的欣赏模式和标准。因而，在音乐欣赏教学过程中，我们可以充分利用多媒体技术来掌握更多的知识，但不可过于依赖多媒体技术，要让课堂教学与信息技术合理有效的融合，才能真正达到提高教学质量的目的。

二、信息技术融入音乐欣赏教学的实践

（一）多媒体备课增加课堂趣味性

信息技术的进步，丰富了音乐教学的设备，能够让音乐教学手段更加现代化。教师认真严谨的备案，是开展一节音乐欣赏课的重要基础。因此，为了达到良好的教学效果，要求教师的课前准备必须充分。在传统的教学模式中，学生很容易感到枯燥，注意力也很难集中。教师为调动学生对音乐欣赏课程的积极性，应当合理利用多媒体技术，打破传统教学模式的桎梏。通过信息技术与音乐欣赏教学结合，我们可以通过多媒体的方式进行备课，以增加教案的趣味性，从而提升学生的兴趣。我们以以往的音乐欣赏教学经验为辅助，结合准备讲解的课程内容，在原有的音乐学习的设备上，比如电脑、投影、电子五线谱版等，我们还需要有效利用新出的一些软件，比如一些音乐剪切软件、视频或音频制作软件等。在音乐教学的过程中，我们需要将多媒体图片、动画以及一些音视频相结合，才能够有效增强音乐欣赏课堂的趣味性，从而提高学生的学习兴趣。

比如在学习《大海啊，故乡》这章内容时，我们先利用多媒体设备，用文字形式介绍这首音乐的背景、描述大海，吸引学生产生共鸣，其次多准备一些关于大海的图片，以文字和图片两种形式引入所要学习的内容，为学生营造轻松的学习氛围。

（二）多媒体教学提高课堂互动性

在传统教学背景下，音乐课堂上学生与老师之间的互动相对较少，这也对学生感悟音乐造成了阻碍。信息技术进入课堂，教师可以利用多媒体教学拉近与学生之间的距离。多媒体不仅是教学手段上的更新，还有内容的丰富。通过多媒体教学，教师能够为学生提供更加丰富的学习内容，在活跃教学课堂的同时，也能够促进学生的学习主动性，从而让学生与老师之间实现互动。在教师利用多媒体进行教学时，可以促使学生与老师进行交流，从而激发学生的学习热情。师生之间互动交流的增加，也能够为教师提供更多的教学经验。

例如，《我的中国心》这部分内容，我们可以在课堂上利用信息技术寻找一些关于祖国的诗歌和图片，吸引学生的注意力，同时，让学生描述一下自己心中的祖国是一幅怎样的画卷，借此引起学生对于祖国的情感共鸣;其次，我们可以利用QQ群、微信群等方式分享给学生一些关于歌曲欣赏的文章，在线上与学生进行心得交流，不断激发学生对于音乐欣赏的灵感。

（三）开展弥漫式教学法，全面培养学生音乐素养

随着新课改工作的进行，对于音乐欣赏教学活动都提出了更高的要求，需要我们结合音乐听觉教学。弥漫式教学能够通过多元化的教学方式，有效提升学生的音乐听觉能力。在初中音乐欣赏教学中，音乐听觉教学占据着十分重要的位置，而弥漫式教学法能够有效提高教学质量。在进行音乐欣赏教学时，我们可以利用信息技术，在强调音乐学习中的重难点内容的同时附加其他音乐知识内容，为全面培养学生的音乐素养奠定基础。在新的音乐欣赏学习背景下，我们应当不断完善音乐教学体系，注重学生的音乐听觉素质的培养。这样，既能够增强学生的音乐欣赏能力，也能够激活学生的艺术细胞。

比如，我们在学习《歌唱祖国》這部分内容时，我们可以利用一些音乐软件为学生播放音乐，让学生在了良好的氛围中感受音乐所包含的情感。学习在聆听歌曲的同时，我们可以在多媒体课件中插入一些关于祖国山河的图片和文字介绍，让学生能够了解到关于祖国山河的很多知识，从而掌握作品的情感积淀以及感情变化，从而全面掌握作品的构成要素，以提升自我的音乐素养。

三、结语

多媒体教学模式发展成为新的教学模式，信息技术与课堂的结合也是必然的发展趋势。多媒体信息技术能够有效调动学生对于音乐欣赏知识学习的积极性，促使学生主动参与音乐欣赏活动。初中音乐欣赏教学对于学生音乐素养的培养有着重要的作用，影响着学生的艺术素养的形成，因此，我们要从根本上重视音乐欣赏教学课程。信息技术与初中音乐欣赏教学的有效融合，是提高音乐欣赏教学质量、满足学生学习要求的有效途径，同时也是提升学生综合素质的重要途径，能够不断提高学生的音乐素养。

参考文献

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[2]王皓钰.关于初中音乐课堂教学师生互动问题的分析[J].北方音乐，2018，38（18）：184.