思维导图与英语学习的应用研究

胡以婷

摘要：在全球一体化趋势的不断发展下，人们对英语这门学科的重视程度在逐渐的提升。由于英语本身是一门语言学科，受到现实条件的限制，学生在英语学习的过程中面临着一定的困难，因此，思维导图的学习方式近年来被英语教师广泛使用。本文提出运用思维导图的方式，分析英文文本、利用思维导图对文章的结构进行有效的梳理、运用思维导图对文本语境进行探究的学习策略来对英语这门学科进行学习，促进学生英语水平的有效提升。

关键词：思维导图；英语学习；应用研究

思维导图是一种能够将知识形象具体展现出来的思维工具，由于其自身具备能够将问题清晰明确表达的特征，因此被大家广泛地应用于各个学科的学习过程中。针对英语这门具有抽象性的语言学科来说，采用思维导图的方式来学习是最为适合不过的，无论是思维能力上还是在语言运用能力上，都会帮助学生获得显著的提升。学生在对英语文本进行阅读学习的过程中，经常会弄不清楚文章的体裁及内在逻辑，因此，对文章的内容也无法产生深入的了解。而采用思维导图的方式能够有效的避免这些问题的发展。另外，采用思维导图的模式，能够有效的帮助学生将英语知识各部分之间的关联，充分的建立起来，进而能够达到英语学习事半功倍的效果。

1运用思维导图的方式分析英文文本

为了能够在对英文阅读文章的内容具有深入的理解，学生首先要对英文文本进行深入的分析与探究。从目前英文阅读文章的体裁分析来看，大部分的文章载体都是说明文、叙述文和议论文，不同体裁的英文阅读文章无论是在表达形式上还是在内容上都具备很大的差异之处，在文章的构成要素上也具有很大的差别。在对英文文章进行理解的过程中，采用思维导图的方式，可以帮助学生在解决英文学习过程中存在的想象力不足及逻辑判断能力不强的问题，使得学生能够准确地区分不同体裁文章之间的细微差别。另外，在引导学生采用思维导图的方式进行阅读的过程中，教师要对文章中的结构进行合理的划分，使得学生能够将文章的核心要素充分的掌握。在思维导图的引导下，学生能够将已经掌握的知识进行有效的回忆，对学生的思维发展能力能够起到有效的提高作用，达成能够熟练运用英语这门语言的目的。

英语文本阅读的时候，对于内容较多、涉及层面比较广泛、逻辑关系不清晰的英文阅读文本，特别是内在因果关系或时间顺序编排密集的文本，一定要借助思维导图来理清本文的内容，进而能够有效的梳理文本的内在逻辑关系。一旦理清的文本内容中的因果关系与时间的顺序，学生对文本内容的理解，将会更加地深入与透彻，有助于学生思维能力的提升。

2利用思维导图对文章的结构进行有效的梳理

文章都具有自己的结构，不同的文章在结构上也有所不同，通过对文章结构的分析与梳理能够掌握抓住文章的线索与精髓。在英文学习的过程中，教师要运用思维导入的方式，对文章进行分析，理性作者的创作思路及意图。通过对英文阅读要求的具体分析来理解文章的具体机构，对不同文章中的逻辑结构能够充分的理解并掌握，从而对不同题材的文章中的重点能够准确的把握。与此同时，教师在教学的过程中，采用思维导图的方式对文章的结构进行梳理，并以此为英语学习的途径，将不同结构类型的文章进行梳理，对比不同类型文章的要求，让学生能够具备自主对比与分析的能力，在自主思考与分析的过程中能够有效的提升学生的逻辑思维能力与判断能力，进而提升学生的英文素养。值得注意的是，不同的学生英语基础不尽相同，所具备的学习能力与接受能力也存在着差异，因此，在引导学生对英语进行学习的过程中，教师要引导学生采用多种多样的方式对英文文章进行分析，要基于不同英语阅读文章的文本机构灵活的运用思维导图的方式进行分析，充分的展现出思维导图的优势，将其自身的优势充分的发挥出来，让不同部分之间建立起紧密的关联与互动，促使学生能够个性化的成长与发展。

3运用思维导图对文本语境进行探究

新课程改革背景下，教师在培养学生英语应用能力与实践能力的基础上，还要培养学生通过科学的分析与判断，对英文中不同语境的理解能力，对文本的具体内涵及相关要素的内在逻辑关系有所了解，从而实现与文本之间的互动。教师要从宏观的角度从整体把握语境的特征，从主观上对学生进行引导，确保学生能够从细微的角度，对不同语境的文本进行分析，通过语言要素的不同，进行进一步的判断与分析，进而能够把握语言特征之间的差别。最后，在教学的过程中，教师经理论分析与实践研究相结合，对不同文章内在逻辑结构进行深入的界定，对学生进行积极的引导，将思维导图的优势与作用充分的发挥出来，将重点集中在学生运用思维导图进行分析中的具体表现，帮助学生掌握英语学习的技巧，把握住英语这门语言的特征，使英语教学突破传统英语教学的束缚，进而有效地提升学生的英语能力及逻辑思维能力。

4结语

综上所述，教师在进行英语教学的过程中，利用思维导图，帮助学生掌握科学的方式对英语文章进行分析与梳理，帮助学生对英文知识点建立准确的认知与记忆，在实际的教学过程中，教师可以引导学生自行绘制思维导图来学习英语知识，在教师的引导下能够有效的培养学生的英文思维方式，借助思维导图的方式能够逐渐培养学生对英语知识的灵活运用能力。

参考文献：

[1]魏利霞.思维导图在综合英语教学中的应用研究[J].成都师范学院学报，2015（5）.

[2]朱玲佳.思維导图在英语写作教学中的应用研究综述[J].文教资料，2018（25）.

[3]王攀.思维导图模式在英语课堂教学中的应用研究[J].中华辞赋，2018（04）.

（作者单位：衡阳技师学院）