高职考试改革面临的问题及展望

陈爽

摘  要：教育是国民经济的重要支柱产业，也是培养人才的主要渠道，无论在任何领域，都离不开教育作为基础。而考试几乎成了检验教育成果的唯一标准。高职院校的教育与普通教育存在相同的地方，同时又有所不同。高职院校的教育侧重点偏向求职和就业，考试成绩仅占一小部分比重。这样会使高职院校的学习氛围相对松散，缺少评价考核机制，容易使学生形成惰性心理。该文就高职考试改革面临的问题展开探讨，提出相应的改革建议及展望。

关键词：高职考试  改革  高职院校  求职就业

中图分类号：F233   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0150-02

1  高职考试目前的发展现状

最近几年，高职教育发展迅猛，备受社会各界瞩目。“以就业为核心”是高职教育的统一办学指导思想。高职考试的主要内容以就业为导向，但高职院校的考核评价体系还亟待研究。目前高职院校考试成绩评定分为两个部分。一部分是课堂成绩，几乎占到了50%左右，另一部分为期末考试成绩。所以学生考试压力相对较小，很少会有挂科的现象。考试的主要方式是闭卷，开卷考试、口试以及论文的考试方式较少，难以考核到学生的实践能力和操作水平，一些考查科目的考试相对比较开放，考试方式相对多样。在学生期末考试的成绩最终评定中，还包括学生定期交的报告材料，综合学生的学习成绩、平时所参加的活动，对学生做出综合性且全面性的评价。在学生毕业考试中，几乎与大多数院校是雷同的，毕业设计成果占到70%左右，剩下的比例为答辩成绩，甚至一些学校有免答辩这一项。学生的毕业论文带有很大的抄袭性，并不能以此作为学生学习成果展示的唯一途径。从目前高职考试状况来看，依然不容乐观，亟待创新模式，在原有基础上做出调整和改变。

2  高职考试改革面临的主要问题

2.1 高职考试理念陈旧，存在片面性

现如今，高职院校教育逐渐获得了社会各界的高度认可，越来越多的社会企业对高职院校的发展寄予厚望。但就高职院校的考试模式来说，较为片面，相对单一。与高职院校人才培养指标的确立仍然有差距。考试观念较为滞后，缺少现代化高职教育人才培养观念的融入。很难调动起学生的探索和求知的欲望。考试内容相对简洁，缺少挑战性，学生之间的分差间距不大，優秀生与稍差的学生没有明确的界定标准。这样在一定程度上，也会碾压教师教学的积极性，前进的动力不足。

2.2 学生的质量评价体系存在缺陷和不足

在大多数的高职教育教学中，学生学习质量如何、考试教学水平的高低往往看他们手中所持各类资质证书。的确，不能否认证书是一个人水平高低的证明，但绝不是全部。在全新的经济形势下，并不是考上证就能完全适应和从事某一行业。证书只是检测理论部分或者是某一模块的知识掌握成果，并不能辨别学生与老师的学习能力、实践能力以及社会适应能力等。因此，学历和资质不足以作为鉴定高职生的唯一准则。学校应该对于学生的能力状况有一个大体的了解，并且掌握企业市场的最新动态和行情，了解企业到底需要什么类型的人才，并将其人才培养理念潜移默化地转移到课堂教学和考试体系中。

2.3 学科成绩与证书在高职考试中占据大比重

高职院校的考试改革一直在践行中，由于我国应试教育的特征较为明显，考试分数仍为学校和学生所最看重的，特别重视学生考试的卷面成绩。然而不乏有一些学生，考试成绩非常好，但到了独立操作和动手能力环节，是明显薄弱的。这也很容易激发学生的负面情绪。提到学生的技能授课，离不开基础设施作为支撑，然而设备问题一直是高职院校的困窘之一。实训的主要方式是以教师演示，学生观看的方式，学生看得很明白，但在实际操作环节中依然不可避免地出现各种问题。因此，单靠证书作为评定学生能力的准则显然是十分不公平的。在高职院校的考试范畴中，不应一味地偏重考试成绩，而要对学生的实际运用能力加以重视，调整考试的形式和内容，使考试不是流程化、形式化，而是具有现实性的意义和应用价值。要采用多层次的考核标准、考试内容取代单一的试卷化考试。

3  高职院校考试改革的有效路径及展望

考试的目的不仅是学习成果的检验，更是一种反馈和导向，能够测试哪些部分是重难点，哪些地方学生没有掌握好。建立科学合理的考试制度能够提升学生对知识的掌握程度，也不会使学生对于考试产生畏难心理。调整高职院校对于考试的观念，融合教育学、心理学等制定综合性的高职院校考试评价体系。

3.1 建立多元化的考试测评体系

高职考试的一部分分数可以采用传统的闭卷形式，比重大概占到30%左右，考试内容还包括讨论、答疑、小组答辩等占10%的分值，业务模拟实训、情景还原等具体的实践操作占40%的分值，平时上课时候的状态、出勤情况占10%的分值，创新案例、技术想法以及新理念的提出与思考占10%的分值。以就业为导向，以相匹配的岗位能力作为载体，重视对实践的考核。由单向的试卷考试制度向多元化的操作考核标准演变，建立客观的综合素质考核体系。

3.2 完善学生质量评价体系

高职院校考试制度完善还表现在测评上，在人才需求的方案培养上，需要考虑到社会的需求，还应因材施教，强化素质教育考核评定，发挥评价体系的激励作用。无论从学生的角度、教师的角度甚至是学校的角度上，都应给予考试改革方法相应的重视，发挥群体作用在考试改革中应有的积极性和创造性。建立相对公平的学生质量评价体系，在考试制度改革中，采用加权平均法增大学生的实践能力考核比重;采用相对评分法，按学生的成绩分布曲线确定学生的标准划分;采用才能与成绩差异评定法，检测学生潜能的发挥程度，旨在调动学生的积极性以及使其能够正视考试;采用个体差异评分法，分析每个学生在各个阶段学习进步情况，按学生的稳步学习情况设定评级。

3.3 使考试的形式趋于科学、合理化

首先，常规考试依然是不可避免的，需要定期组织常规考试。根据课程的性质进行月考、期中以及期末考试。除了常规考试以外，还应该制定目标考试。讲考试的课程内容结构、难易程度、具体的题型以及各部分所占分数比提前透漏给学生，让学生有充足的心理准备和预期，复习更具有目标性。实行阶段性测试，对每个单元、每个模块的掌握程度进行汇总。开卷考试，采用自主答题的模式，学生可以灵活运用书本，也可以通过课外知识的学习获得想要的答案。另外，除了常规化、阶段化考试以外，还要有重点考试，减少题量，考一些重点难点。进行实践课程的考试，采取的方式可以是抽签，提高每个学生的高度警惕性和对考试的重视性。以抽取2～3人考核的成绩作为全组的最终成绩，这样在一定程度上调动了团队协作性。

4  结语

近几年，高职教育规模不断扩招，尽管以前高职考试存在着观念陈旧等问题，但改革的任务已经势在必行。在未来的发展进程中，高职院校将以人才培养为前提革新考试模式，在内容、形式、科目上都将有所创新。同时，高职院校还会广泛地启用校企融合的教学方式，广纳谏言，推动高职考试改革融入现代化元素。

参考文献

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