初中化学元素化合物知识的教学方法研究

王耿

摘  要：在初中阶段，化学是一门重点学科，学生能否学好化学，直接影响到他们的中考成绩。化学元素与化合物是初中化学中最基础的部分，所有的化学现象与反应都离不开化学元素与化合物。所以，在初中化学知识的内容的学习中，充分掌握相应的化学元素与混合物的知识点是必要的。在初中化学课程的学习中，教师要结合实际，充分了解学生对所学知识的掌握程度，运用最有效的教学形式指导学生进行学习，提高他们的学习效率，培养他们的知识技能。

关键词：初中化学  元素化合物  教学方法

中图分类号：G633.8   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0144-02

初中是学生学习化学知识的启蒙阶段，在这个阶段，学生能否学好化学知识直接影响到他们未来的学习导向。化学元素与化合物的知识是初中化学教材中最核心的内容，在初中化学教学中，教师要加强对学生化学元素与化合物知识点的巩固，使得学生的化学成绩不断提高，为他们未来的学习目标以及就业打下坚实的根基。

1  实施化学元素化合物知识教学的意义

化学元素化合物是初中化学教学内容的重点部分，任何化学成果都离不开它们，充分掌握化学元素化合物知识，可以使学生在进行实验的过程中有效操作植入，培养学生的操作技能。初中阶段的学生处于青春期，对身边的各种事物充满好奇心，化学实验能够充分满足他们的好奇心，从而激发学生对化学知识的学习兴趣。在进行初中化学教学的过程中，教师可以运用做实验的形式，将教材中的相关化学元素、化合物运用到实验中，让学生充分感受到化学的奥妙。通过化学实验，既能够培养学生的自主学习技能，又能够充分调动初中生参与课堂学习的积极性，让他们通过做实验发现学习化学的乐趣，使得学生的思维得到扩张。运用实验，学生可以将他们学到的化学理论与实践相结合，提升他们的自主创新能力。

例如，教师在讲授氧气的制取这部分内容的时候，教师可以将氧气制取的实验带到课堂教学中。在实验开始前，教师可以先向学生展现一遍自己的实验操作;在实验的过程中让学生认真观察，对重点知识要做记录;教师实验操作过后，可以向学生提问“氧气有什么作用呢？运用高锰酸钾怎样制取氧气呢？”等一系列问题，然后让学生自己操作实验，实验过后让他们以小组的形式展开讨论，这样既培养了学生的实际操作能力，又提高了他们的沟通技能。

2  在初中化学中开展元素化合物知识教学的途径

2.1 进行实验教学

化学是一门将实验作为基础的学科。开展化学实验课程，能够不断强化学生对化学知识的掌握。化学实验是对化学元素与化合物最直观的展现形式，例如，在学习二氧化碳这部分知识点时，如果学生知识通过教材的知识来学习二氧化碳的性质，而没有做相关的实验，就会导致学生很难记住相关的化学元素的知识点。教师在实验课上进行二氧化碳化学实验，可以让学生在实验过程中亲身感受到二氧化碳的存在，亲眼看到二氧化碳在实验过程中出现的各种化学反应。教师可以引导学生开展相关实验，让学生亲身参与到实验操作的环节中，实验实验过程中的每一个步骤都能在学生的脑海中产生印象，相比传统的死记硬背教材中的知识点，实验要显得更加直观且有效率。实验中的每一个环节都能给学生留下深刻的印象，一系列的场景都与二氧化碳密切相关，不断加深学生对二氧化碳知识的记忆，通过实验，能够培养学生的感官能力，让他们通过感官来记住相关的化学元素与化合物，提高学生对化学学习的积极性，通过触觉观察事物的本质，激发学生的学习兴趣，让他们全身心地投入到课堂教学中。

2.2 科学设置课后练习，及时发现学生的不足之处

多做练习有助于教师充分了解到学生对化学知识点的掌握情况。因此，在实际教学中，化学教师要在章节内容学习后，给学生布置适当的作业让他们进行练习，运用练习，一方面可以加深学生对所学化学知识点的巩固，加深他们对学到的化学元素、化合物等重点知识的学习印象;另一方面，通过课后练习，可以使得学生将所学到的知识点运用到练习的过程中，培养他们的自主学习能力，练习是将学生所学的化学元素与化合物相关知识点的汇总，通过练习，可以加深学生对所学化学知识的记忆，提高他们的复习效率。此外，通过课后练习，使得教师可以更直观地看到学生对相关化学知识的掌握程度，发现他们在做练习的过程中出现的错误，及时给予纠正，让他们意识到自己对某些知识的掌握环节中存在不足，并及时改正。

2.3 通过列表让学生牢记知识点

在化学学习中，化学元素与化合物的学习对于大部分学生来说都是易学却难懂的，换句话说，很多学生在学习化学知识的过程中，往往都觉得化学元素与化合物等部分的学习内容简单，但很枯燥，而且很多时候学生容易把化学元素与化合物的内容搞混淆，因此，在实际教学中，教师要将化学元素与化合物之间的联系与区别充分展示给学生，引导学生将相关的知识点进行列表，加深他们对知识点的掌握。

例如，在学习一氧化碳这部分内容时，教师在讲授完相关教学内容后，让学生列一张表格，将一氧化碳与二氧化碳的化学性质进行比较，分别列出他们的相同点与不同点，加深学生对一氧化碳知识的记忆，能够有效避免他们在今后学习的过程中将一氧化碳与二氧化碳的性质搞混淆。

2.4 实行合作学习，提高学生学习效率

在实际教学中，教师可以运用合作学习的教学方法提高学生的化学学习水平。在开展实验课程时，教师可以将全班学生分成5人为一组的若干小组，向学生提出一系列问题，之后让学生以小组的形式开展实验，实验过后鼓励学生积极回答问题，运用这样的方式，能够培养学生的团队合作意识，让他们在小组讨论的过程中充分表达自己的意见，与此同时，还能激发他们的学习兴趣，增强他们的沟通技能。

例如，在学习H2O这一章节内容时，教师在讲授完H2O的相关公式与原理后，向学生提问“水是由哪些化学元素构成的呢？水的点解过程是怎样的呢？”之后让学生以小组的形式进行实验，在实验的过程中给予学生科学性的指导，实验过后让他们回答教师提出的问题。对于回答问题表现较好的小组，教师要及时给予表扬，树立他们的自信心，充分激发学生的学习兴趣。

2.5 指导学生进行知识点归纳

在实际教学中，由于学生所学的与化学元素化合物相关的知识点较多，使得他们中的大部分人在对知识进行记忆的过程中感到吃力，很多学生在学习的环节中感觉知识点不难学，然而在考前复习时，却常常因为公式较多而感到困扰，导致他们的复习效率大打折扣。针对这一现象，教师可以在考试前指导学生对教材中的重点与难点进行归纳，让他们把化学元素相同的归位一类，化合物性质相同的归位一类，使得学生在复习的过程中能够有序地将所学知识进行梳理与记忆，通过运用这种方法，既方便了学生对相关化学内容的查找，又能提高他们的复习效率。

3  结语

在初中化学中，化学元素与化合物是最核心的构成部分。因此在實际教学过程中，化学教师要充分意识到实验在化学教学中的重要性，科学指导学生进行实验，将理论与实践相结合，让学生摆脱枯燥乏味的书本教学模式，激发他们的学习兴趣。对知识点进行分析归纳，提高学生的复习效率，与此同时，教师可以通过小组合作学习的方法开展教学，培养他们的自主创新能力。通过课后练习，教师可以更直观地了解到学生对所学知识的掌握情况，及时发现学生在学习过程中存在的不足，使得学生能够不断完善自我，提高他们的化学学习水平。

参考文献

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