浅谈小学语文教学中德育渗透的策略

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摘 要：在小学语文课程教学中，教师不仅要强调基础语文知识的教学，同时还要始终强调德育的融入，坚持德育为先，以德树人。随着新课改的实施，德育的内容也备受关注，合理开展德育，对小学生树立正确的人生观、世界观和价值观有重要价值。立足小学语文教学，教师如何实现德育的渗透展开了分析。

关键词：小学语文;德育;渗透;策略

按照新课标的要求，要求小学语文教师在课堂教学中，把握德育的精髓，通过德育融入，提升小学语文教学的价值。可见，对于小学语文教师来说，明确德育的意义，采取针对性措施对推动学生健康发展有积极意义。

一、灵活借助多元化教学方式推动小学语文教学中德育的

渗透

在小学语文教学中实现德育的渗透，要求教师在教学活动的开展上，要强调多元化教学方法的合理引入。基于多元化教学方式，吸引学生的关注，让学生能够更好理解相关知识点，并能够积极投身到小学语文课堂教学中去，在完成语文基础知识点学习的同时，培养良好的德育素养。

比如，在小学语文课堂教学过程中，教师可以通过情境渲染的方式，达成德育渗透的目的。以《妈妈睡了》的教学为例。教师在课文教学上，借助情境渲染，让小学生通过真实的情境，加深对课文内容以及核心知识点的理解。同时在情境渲染的过程中，可以自然地渗透德育的内容，这样让小学生在完成语文课堂知识学习的同时，也可以在具体的情境中感受德育的熏陶。此外还可以借助体验教学法来完成小学语文课堂教学中德育内容的渗透。比如在《掌声》一文的教学中，课文描述了一位残疾学生在教师鼓励下，克服自己的心理障碍，用自己的行动赢得同学赞扬的行为。通过体验教学，让学生在课文知识学习过程中，真实体会到要关爱弱者、相互帮助的德育内涵。通过课文内容的排演，帮助学生了解不同人物的心境，在真实的体验学习中，去感受作者所要表达的思想，以及课文展现出的德育内涵。

在小学语文教学中，借助多元化教学方式，合理渗透德育，对提升小学生德育素养有突出作用。

二、结合阅读以及写作载体实现小学语文教学中德育渗透

在小学语文教学过程中，巧妙借助阅读以及写作载体来实现德育在小学语文教学中的渗透，也是一种非常有效的方式。通过阅读更多经典作品，引导小学生去对作品中弘扬的德育理念进行揣摩，并引导小学生在写作过程中展示自己对德育的理解，这对提升小学语文教学中德育渗透的效果有积极价值。

比如，在小学语文阅读教学中，教师在阅读材料的筛选上，要尽可能筛选更多贴近小学生生活，同时又有突出德育意义的作品，比如在学习《我的伯父鲁迅先生》时，教师可以引导小学生对鲁迅先生的其他作品进行阅读，或引入鲁迅个人资料内容的阅读。通过阅读，让小学生在阅读知识学习的同时，也可以对鲁迅先生的精神、品格产生更深刻的理解，并结合鲁迅先生的精神来反思自己的行为，结合行为对比，深入探寻鲁迅先生的精神品格。基于此，让小学生在阅读教学的过程中，能够通过阅读材料内容的熏陶，达成德育渗透的目的。这对于改善小学生语文知识学习成效，提升小学生语文教学效果也有积极意义。在写作教学中，小学生在写作中的观点表达，也可以充分展现出小学生的德育素养。所以也就要求教师在小学生作文教学上，也要充分重视德育内容的渗透，推动小学生德育目标达成。

在小学语文教学中，合理渗透德育，对于更好改善小学语文课堂教学成效，实现小学语文教学和德育的融合发展有突出价值。而且借助德育的渗透，对于培养小学生良好的道德素养目标达成产生积极的推动作用。

三、完善評价机制深化小学语文教学中德育的渗透

在小学语文教学活动的开展上，通过不断完善语文教学评价机制，将德育渗透到小学语文教学评价机制中，基于此推动语文教学的德育融入效果。德育本身是一种心灵的碰撞，是情感和理智的融合。在德育的实现上，有较高的艰难性和复杂性。所以为确保语文教学中德育的全面渗透，应该结合教育要求，实现与之对应的管理和评价机制构建。

在具体的教学活动上，教师可以借助学生学习以及生活行为观察，结合学生的特点，基于评价机制的不断完善，合理推动小学语文教学中德育的渗透对策。比如在评价机制构建上，既要关注学生的德育内化，同时也要强调学生行为评价，借助过程性评价对策的引入，让教师能够在小学语文教学中合理渗透德育，帮助学生实现自我管控和调整，强化德育品行。同时还要重视实践评价，结合学生具体实践行为对其进行评价，充分推动评价机制对推动小学语文教学德育渗透的效用发挥。

通过完善评价价值，对推动小学语文教学中德育渗透效果，提升德育在小学语文教学中渗透的内容和比重都有积极影响，同时也可以帮助小学语文教师更好地培养德育渗透观念，实现高尚师德的出色培养。

参考文献：

[1]鲁洁.德育新论[M].南京：江苏教育出版社，2014.

[2]阚洪梅.小学语文德育渗透现状及其应对策略[J].华夏教师，2018（24）.