试论语文教育中弘扬优秀传统文化促成学生全面发展

2019-09-17王利平

新课程·中旬 2019年7期

王利平

摘要：中国传统文化浸透着理性，在中华民族的变迁中沉淀并传承。在历史的变革中，祖先为华夏儿女留下了历史悠久、灿烂夺目的古老文明，如古典名著、唐诗宋词、中华节庆等，这部分古老文化在当今历久弥新，而且以它奇特的魅力熏陶着华夏儿女，文明传承让中华民族发放着古老而神奇的光环。阐述了怎么样在语文教学中发扬华夏民族的优秀传统文化，鞭策学生全方面发展。

关键词：语文教育;传统文化;全面发展

传统文化是一个国家或一个民族在其自身的繁衍生息中所不断积累并传承而来的各种文明分子，如思维观念、品德操守、作为要求、人生价值观、审美情趣、民族精神等，是人类的智慧结晶。因此，对于教师来说，有义务在语文教学中融入我国传统文化，让独具韵味的我国文化体现出荣光。

一、挖掘古文的教学价值，激发学生阅读古典著作的兴趣

在当今的教育教学中，应当把语文课本看成是传承与弘扬我国古老文明的媒介。比如，《论语》是孔子门徒对孔子措辞与作为的记录，是儒家文化的集大成者。当中的名言警句从学习模式、学习心态、道德修养等层面讲解了孔子的见解，并成为我国民族数千年来的行为标准。再如，《孟子》是孟子及其徒弟所著，宗旨是“仁政治国”，其中的名言警语对现在的当局治理来讲，参考价值非常高。又如《出师表》，在政治层面，主张法律制度的严明;在军事层面，将奇袭当作成功的途径，并屡创佳绩。其才力与智力，为后世称赞。这些有奇才的人物，让学生对古典作品的激情达到了空前的水平，教育者应当把它与生活实际相结合，挖掘它的教育意旨，培育学生的优良的品德。

二、品读诗词句子，感受诗人情怀，提升学生品质

唐诗宋词历史悠久，有着灿烂夺目的艺术荣耀，这种荣耀不只是遣詞造句的精炼、文句的精巧，更是诗词充足你住的核心。比方《观沧海》中的文句可以让人了解诗人广博的胸襟和宏伟的政治野心;《行路难》中的诗文让学生对诗人境遇感到惋惜的同时，汲取了词句中的正能量。上述两位诗人墨客——豪爽的曹孟德、飘逸洒脱的李太白，其诗文都展现了独自的情怀和诗人的天性，让诗词宛如被给予了活的灵魂，让学生犹如置身其中，并接受诗词的熏陶。教师在教学阶段不能光注重应试教育的层面，仅让学生死记硬背，应让学生对优美的词句进行鉴赏，发掘中华文化的魅力。

三、联系课文教学，帮助学生了解传统节日及地方文化艺术

我国的古代节庆是民族文化中的法宝，是我国民族精气神的体现，它与我国古代文明一脉相连。这种古代文化财产表现了我国民族的文明精华、品德操守和宗教观念。执教者在教学中，应结合《云南的歌会》《端午的鸭蛋》等文章，对学生宣扬古代节日，举行“古代节日知识竞赛”等教学比赛活动。另外，能够让学生在空余时间在网上查阅中秋、端午等古代节日的传闻、有关文句等，让学生的民族自豪感油然而生。

四、加深自身素养，深入了解中华传统文化

我国文化历史悠久，社会政治的理念、道德操守、艺术文学均彰显出其特质。对这部分文化的说明，并体现其对全世界文明的感化，是教育者应当传授给学生的。教师教学内容不应局限于理论，更应传授观念。

五、充分利用语文的多元性，培养学生对中华传统文化的兴趣

语文是一门多元化的科目，所牵扯的内容非常普遍，如历史、人文、社会科学、文艺等范畴的内容在语文教科书中都可以寻觅到。应当利用多元化的语文教学形式，在教育中表现中华文化的多元化特点，让学生对我国古代文明感到骄傲，提升研习的兴致。

六、丰富教学内容，让学生把握中华传统文化的精髓

传统文化是关注继承的文化，语文教师有职责将该功能延续。我国传统文化的精髓必须在教育过程中由学生亲身感受。在教育过程中，教学形式要多样化，而且要整合课本资源，挑选波及及古代文明的实质，用竹苞松茂的多媒体课件、深入浅出地讲解，使学生驾驭古代文明的精华。

七、注重引导，让学生继承中华传统文化

在初中语文教育中，执教者应当合理利用教学术语，而且要注重自己的仪容，指导学生浏览古典名著，探索节日的源泉，完全了解古代文明的魅力。

八、社会主义核心价值观与中华传统文化的继承及发展的关系问题

我国社会主义核心价值观与我国古代文明是一脉相通的，在初中语文教学中，将社会主义核心价值观与我国古代文明相联系，是新时代素质教育的需要，也是弘扬传统文化的内在诉求。

综上所述，我国传统文化是灿烂夺目的，教育者在平常的教学中应当把它与语文教学相融会，让学生的修养得到提高，塑造优秀的人格。

参考文献：