高中英语教学中对多媒体技术的应用探讨

高海燕

摘  要：随着我国教育改革的实施，传统的教学理念发生了改变，多媒体技术是信息化时代发展所衍生出的一种新型教学形式，在我国教育事业发展过程中得到了广泛应用。多媒体教育学具有高效性、便利性和趣味性，能够全面提高学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的教学环境，受到了师生们的普遍欢迎。多媒体技术也是促进我国高校教学质量提升的一种主要途径，我国高中英语教学越来越注重国际化发展要求，教师在进行教学内容制定的过程中，需要结合多媒体教学手段全面提高我国高中英语教学水平。

关键词：高中英语教学  多媒体技术  应用探究

中图分类号：G623.3   文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）06（b）-0125-02

结合当代高中生的实际需求进行探讨，多媒体技术的应用具有一定的直观性和重复性，能够通过形象而生动的图文和视频等形式，将抽象的教学概念直观地展示在学生面前，受到了学生们的广泛欢迎，改变了传统英语教学课堂的滞后性。多媒体教学具有鲜明的教育特色，能够为学生创造一个互动式的学习环境，教师在教学设计的过程中，想要充分体现出多媒体教学的应用价值，就需要结合多年的教学经验，运用信息化处理技术將重要的教学内容作为教学资源，通过视频等播放形式展示到学生面前。

1  多媒体技术在高中英语教学中的应用劣势

（1）偏离原有的教学方向。在实际教学开展的过程中，多媒体教学技术的应用能够为学生营造一个良好的教学氛围，全面提高学生的学习兴趣，但是，在实际教学过程中，有很多教师没有把握好教学的节奏，多媒体课件制作所采用的资源繁多，学生的注意力从英语知识内容转移到了教学课件中那些精美的图片和视频上，从而使学生的思维形式向着发散性发展，逐渐偏离传统的教学方向，无法全面提高学生的英语学习成绩。因此，教师在进行教学课件制作的过程中，需要遵循简洁质朴的原则，结合教材中涉及到的教学重难点，设计出相应的教学内容。我们有很多的高中英语教师虽然具有多年的教学经验，但是，很多人还是“电脑盲”，难以适应信息时代的发展要求，因此，教职人员需要紧跟教育事业的发展步伐，更新当前的教学技术，更好地适应新时代的学生发展需求。

（2）信息量众多难以消化。教师在进行多媒体教学技术的应用过程中，常常会利用庞大的信息资源进行课件的制作，将教学变成了多媒体视频和图片的展示平台，不利于学生对知识内容的接受，因此，教师在进行教学方案制定的过程中，需要明确以下要求：首先，了解多媒体技术在教学中扮演的引导性角色，多媒体技术是一种教学辅助软件，教师要合理地控制好多媒体课件的数量。其次，教师需要制定出明确的教学目标，坚持以学生为主体的教学理念，结合学生的思维发展特点，制定出相应的教学内容。多媒体的应用需要从实际出发，结合主要教学内容，适当地引用多媒体，达到提高教学质量的目的，多媒体课件的应用还需要因时制宜，坚持实践性的发展原则，找到教材与多媒体课件之间的契合点。

2  高中英语教学中多媒体技术的应用优势

（1）激发学生的学习兴趣。传统的高中英语教学课堂，教师们只利用简单的粉笔、课本以及黑板等有限资源进行教学开展，教学引导只是通过教师的口头语言表达进行呈现，传统的英语教学方式限制了教师教学水平的发挥，不利于学生学习兴趣的提高，影响到整体教学质量。多媒体技术是信息化时代发展下逐渐衍生出的一种新型教学形式，其在高中英语教学开展的过程中能够改变传统的教学现状，通过视频、图片等多种呈现形式帮助学生掌握英语知识。

例如：在进行《Go for it》英语教学开展的过程中需要教师建立合理的教学目标，加深学生对语言知识内容的认识和掌握，结合教材重难点，总结出主要的英语单词try、paragliding、feel like、bird、bicycle、building、trader、wonder、difference、top、wait、umbrella、wet、because of、below、enough等，并且能够掌握以下句型：Where did…？ What did…？ How was…？/How were…？ Did she/he…？借助多媒体技术的应用适当地进行情感态度和价值观的确立，如：通过多媒体技术播放我国不同区域学生的上学方式，在教学课堂上运用多媒体技术播放英语听力，提高学生的综合听说能力，还可以选择一些有趣的英语对话，让学生通过多媒体观察获得相关信息，提高学生的英语运用能力。多媒体技术的图文、视频等表现形式与传统的板书、笔记相比，具有一定的趣味性，能够激发学生们的学习热情，教师只需要借助计算机所具有的庞大资源系统进行教学资源的收集，通过适当的教学引导，就能够为学生营造一个良好的教学氛围，让学生产生讲英语、练英语的兴趣，从而建立互动式的自主学习课堂，提高英语教学质量。

（2）拓展学生的英语学习范围。传统的英语教学开展过程中存在着硬件设施不完善的问题，教师们结合自身的教学经验和教学理解对学生进行口头语言的表达，这种教学形式限制了学生创新思维的发展，打消了学生学习热情，多媒体技术的产生和应用为高中英语课堂带来了更为丰富的教学素材，通过时效性的英语教学开展，创新了传统的教学路径，开拓了学生们的学习视野。多媒体教学技术的应用还摆脱了传统教材内容的限制，为学生们营造了优秀的教学氛围，创建丰富多彩的课堂教学知识，有助于良好师生关系的建立，让学生和教师能够在互相引导、互相帮助的过程中相互了解，拉近学生与教师之间的距离，让教师能够更好地掌握学生的学习状况，适当地进行教学调整，开展针对性教学，全面提高学生的主观能动性，教师还能够在进行教学方案的制定过程中，结合学生的个性化发展需求对教学形式进行优化。

例如：在进行《body language》教学设计的过程中，教师可以利用多媒体技术将教学引导内容出示给学生：（1）Do the speakers know each other？How do you know？（2）If you want to refuse somebodys offer politely，what would you say？随后播放相关的录音两遍，邀请学生进行回答，其他学生点评，在解答完教学问题之后再次播放录音。教师可以安排学生两个人一组，练习听到的对话内容。教师要适当地指导学生进行教学归纳和总结，找出日常交际用语部分，并在编练新对话时运用。多媒体教学技术的主要特点是，教师能够集听觉和视觉为一体开展多样化教学，多媒体技术能够为学生创造一个良好的英语教学情景，借助多媒体的应用优势，将传统的文字转变成语音、视频等形式，让学生在观察和体验的过程中掌握英语技巧。

3  结语

21世纪是一个以信息化和网络技术为主导的数据时代，多媒体技术在这一发展前景下走进了英语教学课堂，逐渐成为英语教学开展的主要参与者，我们在享受多媒体技术所带的教学优势的同时，还暴露出一些缺点需要进行改正。该文主要对高中英语教学中多媒体技术的应用进行了探究，助力学生和教师了解高中英语教学中多媒体技术所具有的应用优势和应用劣势，提高教师的英语教学水平，激发学生的学习兴趣，拓展学生的英语学习范围，为学生创造出合理的教学情境。

参考文献

[1] 张凤英.探析在高中英语教学中多媒体的运用策略[J].中国校外教育，2019（7）：101.

[2] 王宇红.新课标背景下多媒体信息技术在高中英语教学中的应用研究[J].兰州教育学院学报，2017，33（6）：168-170.