小学英语课堂教学实效性研究

王燕萍

摘 要：在素质教育背景下，小学英语教学越来越重要，也越来越引起家长、老师和学生的关注。所以，在英语这门学生综合素质中不可缺少的知识内容，教学不但要具有创新性、基础性、引导性等特点，还要在教学过程中，根据学生学习需要设计教学内容和方法，激发学生兴趣，培养学生对英语的学习能力和运用能力，实现课堂教学的有效性，促进英语教学的发展，提高学生的综合素质。

关键词：小学英语;课堂教学;兴趣;培养方法

在小学英语课堂教学中我发现，由于学生没有学习英语的良好环境，小学生在学习英语时，对英语的新鲜劲儿、好奇劲儿一过，如果他们的兴趣得不到培养和发展，就很容易使他们对英语学习失去热情，丧失学习的积极性，甚至轻视对英语的学习。所以，新时代的一线英语老师，要在具体的英语教学中充分体现学生的主体性，考虑学生的认知规律、心理状态、学习需求，发挥学生的主观能动性，并结合具体的教学内容，选用一些有效、灵活、新颖的教学方法，这样就能保证学生长久的学习热情和兴趣，引导学生参与，使学生发现英语这门语言的魅力，实现小学英语教学的实效性，从而培养学生对英语的实践运用，调动学生学习英语的积极性、主动性，使学生能体验到快乐学习的过程，提高英语成绩，推动英语教学的发展。

一、当下小学英语课堂教学的困境

1.学生没有足够的学习兴趣

英语是一门外来语言，学生学习起来，既没有很好的学习环境，也没有一定的基础，更没有足够的兴趣。兴趣是学生学习的主要动力，为了激发学生的兴趣，让他们能集中精力投入课堂学习中，收到更好的学习效果，老师就要在教学中想方设法地激发学生的学习兴趣，保证他们在学习中充满热情。比如，若学生单词发音标准，积极发言、作业整齐等，老师都可以用一张漂亮的贴纸或者是口头表扬学生等鼓励学生，提高学生的积极性。然而，由于有一部分老师没有认识到兴趣对学生学习的重要性，在课堂上对学生的一些表现视若无睹。比如，对学生的发言、回答问题等都不及时给予一定的肯定和表扬，大大打击了学生的学习热情，也影响了学生对英语学习的兴趣，让学生对小学英语课堂学习不够投入、认真，导致学生英语学习不理想。

2.学生在学习中没有积极性

小学英语的教学目标只是让学生对英语有一个大概的了解和接触，使他们在初中英语学习时不太陌生，为初中英语学习打好基础，所以小学英语课程远远比初中要少。课程内容多，但是课时安排较少，导致老师在教学中为了完成教学任务，内容安排得非常紧凑，在教学过程中缺少与学生的互动，在提问的时候，总是蜻蜓点水似的以偏概全，没有给学生创造更多的参与机会，影响学生学习的积极性。还有，由于小学生英语基础相对较差，学习兴趣不高，老师在课堂教学中也不能一一照顾，只关注个别英语基础好的人，这也是导致学生参与性不高、积极性缺乏的主要原因，使学生在英语学习中出现严重的两极分化。

3.学生对英语语言的运用能力相对较低

英语是一门语言，在语言的学习过程中，老师免不了要组织学生开展英语对话，提高和锻炼学生的口语交际能力，让学生的语言表达能力有一个提升。但是由于小学生在日常生活中很少用到英语，也没有听英语、说英语的环境，使学生在对话活动中形式单一、重复，而且效果不太理想。这种对话显然只有形式没有内容，不但活跃不了课堂气氛，对学生学习主动性、积极性的调动也非常不利。再加上固定的、形式化的套用，不利于学生语言运用能力的培养和提高，限制了学生英语思维的发展，使学生的英语对话没有意义，对提高课堂教学实效性毫无帮助。

二、小学英语课堂教学的重要性

英语作为一门语言，逐渐成了评价人们综合素质和能力必不可少的条件。在社会发展的快步伐中，学习英语、掌握英语不但在学生学习中非常重要，在学生以后的工作中也是占据着非常重要的地位。小学英语老师，一定要重视小学英语教学的重要性，调动学生学习的热情，让学生能全身心地投入学习，为学生以后更好、更快地学习英语奠定基础。老师应该在课堂中采用拓展性的教学，让学生从巩固到拓展再到深入学习。首先巩固可以帮助学生检测以往所学知识的掌握能力和情况，如果发现学生对旧知识理解不够，掌握不足，就要有针对性地引导他们再次复习和巩固，否则会影响学生以后的学习，尤其是在英语这门语言的教学过程中，一个单词掌握不好，就有可能影响学生的连接性学习，影响学生的理解能力。拓展性学习可以增加学生的知识面，增强学生的思维能力，有效地锻炼学生对知识的运用，老师在教学中可以举一反三地进行教学，提高学生的学习能力和英语成绩。相比较传统的巩固拓展的教学方法，新课程背景下的巩固拓展教学老师把难点、疑点都整理出来了，把所有的问题都放在课上，让学生放学后可以轻松地玩耍，这样不但减轻了学生的学习压力，也提高了教学效率，提高英语课堂教学的实效性，为学生以后更好地学习打下坚实的基础。所以，小学英语老师一定要重视英语教学，无论是从基础知识，还是学习方法上都要帮助学生有效积累，有效利用一些学习的方法，这样才能让学生在英语学习中有法可依，有方可用，全面为学生学习英语奠定基础。

三、提高小学英语课堂教学实效性的方法

1.合理设计课堂教学活动

老师在课堂教学中要完成的任务，除了给学生传授一定的知识外，还要帮助学生巩固和理解知识内容，培养学生的应用能力，从而达到学习的真正目的。所以，老师在课堂教学中要结合内容，进行一些拓展性的课堂教学活动，调动学生学习的积极性，加深学生对知识的掌握。在教学中我们不难发现，英语发音一直是小学英语教学过程中的一个难点，也是重点，但是由于没有基本的语言环境，学生的发音一直不是很准确，但在课堂上老师对这一点很少引起重视，这对学生将来的英语口语和听力学习非常不利。在英语课堂教学，为了帮助学生提高发音的准确性，老师可以根據学生的需要设计这样的活动。比如，今天课堂要学习的单词是plan“计划”，老师可以问学生，还有哪些单词读音是和plan相近的，学生可能会联想到plane“飞机”，老师可以顺着学生的思维，帮助他们进行新的单词plain“平原”的学习。这样既巩固了学生对plan的发音学习和掌握，又拓展了学生的词汇量。

2.创设有利的英语学习环境

英语在世界语言运用中占有非常重要的地位，因此，作为小学英语老师的我们要从小让学生认识英语学习的重要性，要为学生创设学习英语的环境，让学生在平常的学习中、生活中眼睛能看到英语，耳朵也能听到英语，同时，还能和学生之间自然、随意地用英语进行一些简单的交流、对话。当然，这种英语学习的环境不能局限在课堂上，教室里，还要设置在学生活动的各个场所，例如，走廊、操场、电脑室、阅读室等。比如，一些体育器材、娱乐场地等既要用汉语标注，也要有意识地用英汉表注;还有校园里的标语、宣传、警示，都要采取汉语和英语两种语言;对课程表、班级的一些规章制度、教室墙上那些激励学生的名人名言，也要有意识地运用汉语和英语两种语言等。如此，学生随时随地、时时处处都能抬头看到英语，听到英语，用到英语，久而久之就会形成一种气候和习惯，让学生在这个良好的环境中自觉不自觉地学习英语。我们知道，英语是一种语言，还是世界通用的一种语言，学习语言不但要能听得懂，还要张口说出来，这样才能实现语言学习的目的。所以，在英语教学中，老师要在有意识地锻炼学生听力的同时，还要有目的地激励、引导学生，把听到的、想到的大胆地说出来，引导学生在学习中去实践，在实践中去学习，从而摆脱“哑巴”英语的尴尬和困扰，全面提高学生学习英语的热情和能力。

3.培养学生自主学习能力

在教学中我们发现一个很突出的问题，就是课堂上的学生，有的就是学习好，有的学习总是赶不上。原因除了老师的教学方法有些学生适应，有些学生不适应外，还有就是学生学习的主动性不同。我们知道老师只能在课堂上给我们传授知识，他不可能在课下时时盯着学生复习巩固知识，课下的学习全要靠学生自己。但是有些学生在课堂上还可以认真学习，积极回答问题，下课后就再也不主动翻书，不主动去把当天学习的知识点或者自己不会的东西进行巩固和记忆了，这就会导致学生学了忘，忘了学，知识不扎实，学习不连贯，成绩上不去。所以，老师要在教学中有意识地培养学生主动学习的意识和能力。比如，给他们设计目标任务、布置探索性的作业等。这样不但能让学生在学习中不断受益，提高成绩，也能让学生养成记忆知识和巩固知识的习惯和能力，真正达到课堂教学的实效性，提高英语课堂的教学效率。

四、结束语

总之，提高小学英语课堂教学实效性的方法，不仅仅局限于合理设计课堂教学活动、创设有利的英语学习环境、培养学生自主学习能力等方面，小学英语老师，要多交流、多钻研、多总结，把日常教学和班上学生的实际情况紧密结合起来，科学施教，要想切实提高教学的有效性，就要想方设法激发学生的学习兴趣，要千方百计地了解小学生的学习需要和学习情况，对他们的学习习惯和接受知识的能力和规律要了然于胸，才能根据教学内容，巧用灵活、有效的教学方法，培养学生学习英语的兴趣，增强学生的信心，进而真正实现小学英语课堂教学目标，完成教学任务，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。

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